THE USE OF ROLE-PLAY ACTIVITIES TO REDUCE THAI EFL LEARNERS’ ENGLISH SPEAKING ANXIETY
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to study the effects of using role-play activities to reduce students’ English speaking anxiety and also to study the students’ satisfactions towards studying through role-play activities. The samples were 148 Thai EFL undergraduate students who enrolled Everyday English for Communication. The data were collected by using the questionnaire of students’ opinions on the level of anxiety at different stages of speaking including pre-preparation, preparation, pre-performance and performance (α=.87), and the students’ satisfactions towards role-play activities (α=.89). The data were analyzed by using mean, standard deviation, content analysis, and t-test.
The results were as follows: 1) the samples’ English speaking anxiety level before using role-play activities in overall was at the highest level, among which the preparation stage was the highest level of anxiety 2) the level of the samples’ English speaking anxiety after using role-play activities in overall was at a moderate level, among which the pre-preparation stage was the highest level of anxiety 3) when comparing the samples’ English speaking anxiety level before and after using role-play activities, it was found that the level of English speaking anxiety in overall and all aspects was significantly decreased at the
level of .01, 4) the samples’ satisfactions towards using role-play activities were at the highest level.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
Ministry of Education. (2009). The Basic Education Core Curriculum B.E. 2551. Bangkok: The Agricultural Cooperative Federation of Thailand Publisher. (in Thai)
ธิดาพร รอดทุกข์. (2550). ผลของเทคนิคสถานการณ์จำลองที่มีต่อทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารและเชาวน์อารมณ์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีเจตคติต่อวิชาภาษาอังกฤษต่างกัน. วารสารสงขลานครินทร์ ฉบับสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์. 16(4), 659-678.
Rodtook, T. (2007). Effects of Simulation Technique on Communicative English Speaking Skills and Emotional Intelligence of Mathayomsuksa Two Students with Different English Attitudes. Songklanakarin: Journal of Social Sciences and Humanities. 16(4), 659-678. (in Thai)
ประคอง กรรณสูต. (2538). สถิติเพื่อการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร. กรุงเทพฯ: โรงพิมพจุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
Kannasoot, P. (1995). Statistics for the Behavioral Science Research. Bangkok: Chulalongkorn University. (in Thai)
ปราณี กลุละวณิชย์. (2550). มุมมองหนึ่งต่อนโยบายการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศของไทย. ใน ข้อมูลพื้นฐานการจัดการเรียนการสอนและความต้องการภาษาต่างประเทศในประเทศไทย. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Kullavanijaya. P. (2007). A View on Thailand’s Foreign Language Education Policies”. In Fundamental Data for Foreign Language Educational Administration and Needs in Thailand. A Complete Research Report under the Research Project Thailand’s Foreign Language Education Policies. Bangkok: Chulalongkorn University Printing House. (in Thai)
ไพสิฐ บริบรูณ์. (2554). การสอนภาษาอังกฤษในประเทศไทย: การปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์จากภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศสู่ภาษาอังกฤษในฐานะภาษานานาชาติ. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร. 3(6), 1-12.
Boriboon, P. (2011). English Language Teaching in Thailand: A Paradigm Shift from English as a Foreign Language to English as an International Language. SNRU Journal of Science and Technology, 3(6), 1-12. (in Thai)
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษ ที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
Panich, V. (2012). Approach for Building Student’s Learning in 21st Century. Bangkok: SodsriSaritwong Foundation. (in Thai)
ศูนย์สารสนเทศยุทธศาสตร์ภาครัฐสำนักงานสถิติแห่งชาติ. (2556). มหาวิทยาลัยของไทยกับการเข้าสู่ประชาคมอาเซียน. สืบค้นจาก http://www.nic.go.th/gsic/uploadfile/ university-asean.pdf.
Government Strategic Information Center. (2013). Thai Higher Education Institutions in Preparation for ASEAN. Community. Retrieved from http://www.nic.go.th/gsic/uploadfile/university-asean.pdf. (in Thai)
อดิศา เบญจรัตนานนท์ และ สุชาดา แก้วประถม. (2552). โครงการการสอนทักษะการฟังและการพูดภาษาอังกฤษแบบเข้มให้แก่นักศึกษาชั้นปีที่ 1 คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี. 20(2), 180-201.
Benjarattananon, A., & Kaewpratom, S. (2009). Intensive English Teaching of Listening and Speaking to Freshmen of Science and Technology Faculty, At Prince of Songkla University, Pattani Campus. Journal of Education Prince of Songkla University Pattani Campus. 20(2), 180-201. (in Thai)
อรุณี วิริยะจิตรา และคณะ. (2555). เหลียวหน้าแลหลังการสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์หน้าต่างสู่โลกกว้าง.
Wiriyachitra, A. (2012). Looking Back and Moving Forward of English Learning. Bangkok: Windows on the World Press. (in Thai)
อัสมา ทรรศนะมีลาภ. (2559). หลักสูตรภาษาการสื่อสารและธุรกิจ: มุมมองนักเรียน อาจารย์และผู้ประกอบการ. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 35(4), 219-228.
Tasanameelarp, A. (2016). Languages Communication and Business Curriculum: Aspects from Students, Lecturers, and Employers. Journal of Humanities and Social Sciences, 35(4), 219-228. (in Thai)
อัสมา ทรรศนะมีลาภ, Tuna Girgin นพวรรณ เมืองแก้ว และ ชวาลิน เพ่งบุญ. (2560). การศึกษาความคิดเห็นของนักศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตสุราษฎร์ธานี. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 36(2), 15-25.
Tasanameelarp, A., Girgin, T., Muangkaew, N., & Pengbun, C. (2017). Students’ Perceptions of English Language Teaching and Learning in Prince of Songkla University, Surat Thani Campus. Journal of Mahasarakham University Humanities and Social Sciences. 36(2), 15-25. (in Thai)
Atas, M. (2015). The reduction of speaking anxiety in EFL learners through drama techniques. Procedia Social and Behavioral Sciences. 176, 961-969.
Asif, F. (2017). The Anxiety factors among Saudi EFL learners: A study from English language teachers’ perspective. English Language Teaching. 10(6), 160-173.
Crystal, D. (2003). English as a Global Language. Cambridge: Cambridge University Press.
Livingstone, C. (1983). Role Play in Language Learning. Singapore: Longman.
McCroskey, J. C. (1970). Measures of communication-bound anxiety. Speech Monography, 37, 269-288.
Saslow, J., & Ascher, A. (2015). Top-Notch: 1A. New York: Pearson Education.
Tipmontree, S., & Tasanameelarp, A. (2018). The Effects of Role-Playing Simulation Activities on the Improvement of EFL Students' Business English Oral Communication. The Journal of Asia TEFL. 15(3), 735-749.
