THE EFFECTS OF BLENDED LEAERNING MANAMENT TO ENCHANCE COMMUNICATIVE ENGLISH SPEAKING SKILLS FOR ELEMENTARY TEACHERS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to study the effects of a Blended Learning Management to enhance communicative English speaking skills for elementary teachers. The Samples were 30 English teachers in elementary schools which were under the Chinat Primary Educational Service Area Office 1. They were selected by Multi-stage Random Sampling. The Research instruments were 1) the survey of context and needs of English learning management 2)pre-post tests for understanding of a blended learning management 3) pre-post tests of the blended learning management skills
4) the blended learning management package and guideline using Moodle learning management system 5) evaluation of the blended learning management skills 6) evaluation of communicative English speaking skills 7) training package of a blended learning management and 8) the assessment for satisfaction of blended learning management. The data were analyzed by using frequency, percentage, mean, standard deviation and dependent t-test.
The results of the study revealed that 1) pretest and posttest mean scores of teachers’ knowledge and understanding in blended learning management were 6.41 (64.10%) and 8.12 (81.20%) respectively. The teachers’ knowledge and understanding in blended learning management after the study was higher than prior at the 0.05 level of significance. 2) The pretest and posttest mean scores of teachers’ communicative English speaking skills were 10.42 (52.10%) and 17.21 (86.05%) respectively. The teachers’ communicative English speaking skills after the study were higher than prior at the .05 level of significance. 3) The teachers’ blended learning management skills was at a good level. 4) The teachers got a fair level in communicative English speaking skills before the study and a good level after the study. The teachers’ communicative English speaking skills after the study were higher than before the study at the 0.05 level of significance.5) The teachers’ overall satisfaction with the blended learning management was at the highest level.
Article Details
References
กชนันท์ โนรินทร์. (2558). การพัฒนารูปแบบการเรียนแบบผสมผสานที่ส่งเสริมทักษะชีวิตสำหรับนักเรียนประถมศึกษา. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์, 11(1), 46-61.
Norintr, K. (2016). The Development of a Blended Learning Model in Enhancing Life Skills for Elementary Students. Academic Journal Uttaradit Rajabhat University, 11(1), 46-61. (in Thai)
ธูปทอง กว้างสวาสดิ์. (2557). การสอนภาษาอังกฤษด้วยเทคโนโลยี. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Kwangsawad, T. (2014). Teaching English with Technology. Bangkok: Chulalongkorn University. (in Thai)
ปรัชญนันท์ นิลสุข และ ปณิตา วรรณพิรุณ (2554). การเรียนแบบผสมผสาน จากแนวคิดสู่การปฏิบัติ. วารสารอาชีวะและเทคนิคศึกษ, 1(1), 43-49.
Nilsuk, P., & Wannaphirun, P. (2011). Blended Learning Principle into Practice. Journal of Vocational and Technical Education, 1(1), 43-49. (in Thai)
ประยูร เขียวอินทร์. ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลสรรค์บุรี จังหวัดชัยนาท. (8 กรกฎาคม 2559). สัมภาษณ์.
Kheaw-in, P. Director of Kindergarten Sanburi School. (8 July 2016). Interview.
พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2554). ระเบียบวิธีการวิจัยทางสังคมศาสตร์. พิมพ์ครั้งที่5. กรุงเทพฯ: เฮ้าส์ ออฟ เคอร์มีสท์.
Ritcharoon, P. (2011). Research Methodology in Social Sciences. 5th ed. Bangkok: House of Kermyst. (in Thai)
รุ่งฤดี แผลงศร. (2560). ศาสตร์การสอนภาษาไทยในฐานะภาษาต่างประเทศ. กรุงเทพฯ:จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Phlaengsorn, R. (2017). Science of Teaching Thai as a Foreign Language. Bangkok: Chulalongkorn University. (in Thai)
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท. (2561). รายงานผลการดำเนินงาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2561. ชัยนาท: ม.ป.พ.
Office of Chai Nat Primary Education Area. (2018). Annual Report in Fiscal Year 2018. Chainat: n.p. (in Thai)
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2557). แนวปฏิบัติตามประกาศกระทรวง ศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายการปฏิรูปการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ.กรุงเทพฯ: จามจุรีโปรดักส์.
Office of the Basic Education Commission. (2014). Guidelines for theannouncement of the Ministry of Education on English language teaching reform policy. Bangkok: Chamchuri Products. (in Thai)
อุมาพร คาดการณ์ไกล. (2558). การออกแบบการเรียนรู้แบบผสมผสานและองค์ประกอบที่มีประสิทธิภาพของการเรียนการสอนผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ในรายวิชาการเขียนภาษาอังกฤษ. วารสารมหาวิทยาลัยศิลปากร, 35(1), 1-31.
Kardkarnklai, U. (2015). Hybrid Learning Design and Effective Components of E-Learning in English Writing Course. Silpakorn University Journal, 35(1), 1-31. (in Thai)
Driscoll, M. (2002). Blended learning: Let’s get beyond the hype. E-learning, 1(4), 1-4.
Fakhir, Z. (2015). The Impact of Blended Learning on the Achievement of the English Language Students and their Attitudes towards it. (Master’s thesis, Faculty of Arts and Sciences, Middle East University).
Garrison, D. R., & Vaughan, N. D. (2008). Blended learning in higher education: Framework, principles, and guidelines. John Wiley & Sons.
Harmer, J. (2007). The practice of English language teaching. Harlow, England: Pearson Longman.
Horn, M. B., & Staker, H. (2011). The rise of K-12 blended learning. Innosight institute, 5.
Kotler, P., & Armstrong, G. (2010). Principle of marketing. 13th ed. New Jersey: Pearson Prentice Hall.
Liu, W. Y., & Zha, J. A. (2009). Effectiveness Study of English Learning in Blended Learning Environment. Foreign Languages and Their Teaching Journal, 10, 23-26.
Ma, W. L., & Jiang, Y. (2013). A Research into the Problems and Their Causes of Non-Language Major Tertiary-Level Students’ English Listening in Blended Teaching Model. Foreign Language and Literature, 1, 138-143.
Marsh, D. (2012). Blended Learning Creating Learning Opportunities for Language Learners. New York: Cambridge University Press.
Sejdiu, S. (2014). English language teaching and assessment in blended learning. Journal of Teaching and Learning with Technology, 3(2), 67–82.
Sharma, P., & Barrett, B. (2007). Blended Learning: Using technology in beyond the language classroom. London: Macmillan.
Sheera, N. M. A. (2015). The Effect of Using Blended Learning on Enhancing Eleventh Graders’ Speaking Skills in Khanyounes Schools. (Master’s thesis, Faculty of Education Department of Curricula & Teaching Methods, Al-Azhar University – Gaza).
Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1): 3-10.
Stracke, E. (2007). Spotlight on blended language learning: A frontier beyond learner autonomy and computer assisted language learning. In Proceedings of the Independent Learning Association 2007 Japan conference: Exploring theory, enhancing practice: Autonomy across the disciplines. Chiba, Japan: Kanda University of International Studies.
Zhao, G. D., & Yuan, S. (2010). Factors Affecting Students’ Satisfaction in Blended Learning: the Case of Peking University. Distance Education in China, 6, 32 - 38.
