THE COMPARISON OF LEARNING OUTCOMES WRITING SKILLS AND LEARNING ENGLISH RETENTION USING ENGLISH WRITING PACKAGES WITH TASK-BASED LEARNING TECHNIQUE AND CONCEPT MAPPING TECHNIQUE FOR MATHAYOMSUKSA 2 STUDENTS
Keywords:
English writing packages, Task Based Learning Technique, Concept Mapping TechniqueAbstract
The purposes of this research are to 1) study the needs and basic information for developing an English writing packages. 2) develop and find out the effectiveness of an English writing packages. 3) study the results of using an English writing packages with task based learning technique and concept mapping technique 4) Evaluate and improve the English writing packages. The sample for this research was Mathayomseksa 2 students from Saiyokyai School, Kanchanaburi Province. There are 48 people studying in the 2/2023, using simple random sampling. The statistics used to analyze the collected data were percentage, mean, standard deviation, dependent t-test, and independent t-test at statistical significance of 0.05. The results of the research found that 1) Students needed English writing packages content that close to them and express feelings and opinions. It should be colorful with engaging and enjoyable content. Moreover, it should progress from easy to difficult and the evaluation should involve both teachers and students. 2) The effectiveness of the English writing packages was 84.91/84.54. 3) The learning outcomes was higher than before studying and after studying 2 techniques was not different. Writing skills were higher than before studying and after studying 2 techniques was not different. 4) The retention after post-test was not different at the .05 level and the students’ satisfaction was at the highest level.
References
กนกวรรณ ประกอบศรี. (2561). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคงทนในการเรียนรู้เรื่องโจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หาร โดยใช้แบบฝึกทักษะและเทคนิคการแก้ปัญหาของโพลยา สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ชูศรี วงศ์รัตนะ และองอาจ นัยพัฒน์. (2552). แบบแผนการวิจัยเชิงทดลองและสถิติวิเคราะห์: แนวคิดพื้นฐานและวิธีการ. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นฤมล ชี้ศรทอง. (2565). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบเน้นภาระงานร่วมกับแผนผังความคิด เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและวิธีสอน มหาวิทยาลัยศิลปากร.
นุจรีย์ รอดประสิทธิ์. (2562). การพัฒนาชุดกิจกรรมฝึกทักษะการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นภาระงานเป็นฐานร่วมกับแหล่งเรียนรู้ท้องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี.
พรสวรรค์ บุญเอก. (2553). การพัฒนาชุดฝึกทักษะการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
พลอยไพรินทร์ สโมทัย. (2558). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้กิจกรรมอ่านแบบเน้นภาระงาน เรื่องข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดกาญจนบุรี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการนิเทศ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วิจิตร ใสแจ่ม. (2558). ผลของการสอนกาลแบบเน้นงานปฏิบัติที่มีต่อทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
สิริกร ภูผา. (2557). การพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษโดยการใช้ชุดฝึกทักษะการเขียน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการพัฒนาหลักสูตรและการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
Ellis, R. (2003). Task-based language learning and teaching. New York: Oxford University Press.
Willis, J. (1996). A framework for task-based learning. Edinburgh London: Longman.
