การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การอ่านจับใจความโดยการใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R กับวิธีการจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT ของนักเรียน โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด
คำสำคัญ:
การอ่านจับใจความ, วิธีการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R , วิธีการจัดการเรียนรู้แบบ 4MATบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การอ่านจับใจความ ระหว่างการใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R กับการใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT ร่วมกับแบบฝึกทักษะ และเปรียบเทียบค่าดัชนีประสิทธิผลของแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความที่ใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบทั้ง 2 แบบ กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่1 – 6 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 24 คน โดยใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบฝึกทักษะและแบบทดสอบวัดความสามารถด้านการอ่านจับใจความ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย () และการหาค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการวิจัยพบว่าการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การอ่านจับใจความ โดยการใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R มีประสิทธิภาพเท่ากับ 88.53/80.00 ส่วนการใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT มีประสิทธิภาพเท่ากับ 78.83/84.17 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 75/75 ทั้ง 2 วิธี 2) การเปรียบเทียบค่าดัชนีประสิทธิผลของแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความที่ใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT มีดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ .73 ผู้เรียนมีพัฒนาการในการเรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะเพิ่มสูง ขึ้นคิดเป็นร้อยละ73 ซึ่งมีค่าสถิติสูงกว่าการใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ซึ่งมีผลดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ.60 ซึ่งผู้เรียนมีพัฒนาการในการเรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะเพิ่มสูงขึ้น คิดเป็นร้อยละ 60
เอกสารอ้างอิง
ชนาพร แสนสมบัติและศานิตย์ ศรีคุณ. (2562). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านจับใจความภาษาไทย. วารสารวิทยาลัยสงฆ์นครลำปาง. 8(2) : 154 -165)
ทิศนา แขมมณี. (2557). รูปแบบการเรียนการสอนทางเลือกที่หลากหลาย. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธนิดา เรืองวิเศษ. (2550). การพัฒนาทักษะการสะกดคํายากโดยใช้แบบฝึกทักษะและกระบวนการ เรียนรู้แบบกลุ่มเพื่อนช่วยเพื่อนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านหัวหมู สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามหาสารคาม เขต 2. ปริญญานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ธัญลักษณ์ อ่างแก้ว. (2565). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ โดยใช้เทคนิคการอ่านแบบ SQ4R สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการพัฒนาหลักสูตรและการเรียนการสอน. อุบลราชธานี: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
บัสกร คงเปี่ยม. (2561). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. (หลักสูตรและการสอน) บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยนเรศวร.
ปวริศา อ่อนขำ. (2559). กระบวนการจัดการเรียนรู้พัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ โดยใช้วัฏจักรการเรียนรู้ 4 MAT สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนหมู่ห้าสามัคคี อำเภอตรอน จังหวัดอุตรดิตถ์. วารสารดุษฎีบัณฑิตทางสังคมศาสตร์ (ฉบับมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์). 4(1) : 63-76.
พิบูลย์ ตัญญบุตร. (2558). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์การอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดสุพรรณบุรี. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทย. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ยุวนารี โม่มาลาและศิริวรรณ วณิชวัฒนวรชัย. (2561). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านเชิงวิเคราะห์และเขียนสื่อความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยการจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. 16(2) : 74-87.
สุคนธ์ สินธพานนท์. (2558). นวัตกรรมการเรียนการสอน. ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.
สุคนธ์ สินธพานนท์. (2560). นวัตกรรมการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: ศูนย์หนังสือแห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Bernice Mccarthy. (1985). What 4MAT Training Teachers Us about Staff Development. Dissertation Abstracts International.
