A Synthesis of Doctoral Thesis on Educational Supervision in Thailand
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aimed to (1) identify the characteristics of doctoral dissertations related to educational supervision in Thailand and (2) synthesize the body of knowledge derived from those dissertations. The sample consisted of doctoral dissertations completed between 2014 and 2023, which were purposively selected based on their relevance to the topic of educational supervision. This study employed a qualitative research design using documentary research methods. The research instrument was a document analysis form structured around six conceptual frameworks: student development, teacher and educational personnel development, curriculum and instructional development, educational quality assurance, educational technology integration, and educational research and innovation. Data were analyzed using content analysis and descriptive statistics. The research findings were as follows: 1. The most common characteristic of the doctoral dissertations was the use of a mixed-methods approach that combined both quantitative and qualitative research. The studies employed content analysis, interviews, and questionnaires, and validated research models through statistical analysis or expert review. 2. The synthesized body of knowledge was found to align with the Ministry of Education’s policies, covering six key areas: student development through technology integration and collaborative networks; teacher development through professional learning communities (PLCs) and active learning; participatory supervision in curriculum implementation; systematic quality assurance; the use of ICT in supervision; and innovation development for enhancing learning.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร มจร ปรัชญาปริทรรศน์
ข้อความในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสาร มจร ปรัชญาปริทรรศน์
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2567). เรื่องนโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567–2568. ศธ.360องศา. สืบค้นเมื่อ 7 พฤษภาคม 2568 จาก https://moe360.blog/2023/12/06/p55122/.
พรรคพงศ์ โสมาเกต และคณะ. (2560). การสังเคราะห์งานวิจัยที่เกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนในโรงเรียนขนาดเล็ก. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 23(ฉบับพิเศษ), หน้า 84–94.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. (2553, 19 กรกฎาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 116 ตอนที่ 47 ก, หน้า 1–17.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 2. (2566). การพัฒนาคุณภาพการนิเทศการศึกษา: ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566. สืบค้นเมื่อ 7 พฤษภาคม 2568 จาก https://anyflip.com/ecjjr/mrji/basic
องอาจ ศิริเมตตาภรณ์. (2565). การสังเคราะห์งานวิจัยระดับดุษฎีบัณฑิตสาขาทางการบริหารการศึกษามหาวิทยาลัยเอกชน. วารสารวิชาการ สถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 7(2), หน้า 178–193.
Morgan, D. N. (2024). A 20-year guided reading research synthesis: Examining student data. Literacy Research and Instruction, 63: 193–260.
Heschong, L. (2021). Synthesis and next steps. Retrieved February 14, 2025, from https://www.academia.edu/117285774/Synthesis_and_Next_Steps
Shapovalov, Y. A., and Evans, C. M. (2022, August). Research synthesis: Developing the Educator Assessment Literacy Professional Learning Screener (p. 57). National Center for the Improvement of Educational Assessment. https://eric.ed.gov/?id=ED624170
