Management of Measurement and Evaluation of Learning in Education Sandbox
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: (1) study the management of measurement and evaluation of learning in the education sandbox, and (2) examine the validation results of the management of measurement and evaluation of learning in the education sandbox. A mixed-methods research design was employed, combining qualitative and quantitative approaches. The samples were 66 schools in the Kanchanaburi education sandbox. The respondents in each school consisted of six persons were the school director, the vice director or Head of Academic affairs Department, Head of Measurement and Evaluation, Head of Department, Chairperson of the Basic Education Institution Committee, and an expert member of the Basic Education Institution Committee, totaling 396 respondents.The research instruments were 1) a semi-structured interview form 2) a monograph titled “The management of measurement and evaluation of learning in education sandbox” 3) an opinionnaire which obtained a reliability coefficient of 0.992 and 4) focus group discussions. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, arithmetic mean, standard deviation and confirmatory factor analysis (CFA). The research results were found as follows; 1. The factors of the management of measurement and evaluation of learning in the education sandbox consist of three components: 1) The domain of administrative roles of personnel or related organizations, including educational administrators, school administrators, educational supervisors, teachers, students, and civil society organizations or external agencies. 2) The domain of innovative measurement and evaluation practices including assessment for learning, competency - based authentic assessment, performance assessment, portfolio assessment, self - assessment, peer assessment, assessment by technology, assessment by artificial intelligence, and 3) The domain of total quality management, including Plan, Do, Check and Act. These factors are consistent with empirical evidence and 2. The confirmation of the management of measurement and evaluation of learning in education sandbox was accuracy, propriety, feasibility, and utility.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร มจร ปรัชญาปริทรรศน์
ข้อความในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสาร มจร ปรัชญาปริทรรศน์
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. กรุงเทพฯ: บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
คณะกรรมการปฏิรูปการศึกษา. (2565). รายงานการปฏิรูปการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
พงษ์ศักดิ์ ผกามาศ และดรุณี ปัญจรัตนากร. (2566). “แนวทางการวัดและประเมินผลการจัดการศึกษาฐานสมรรถนะสำหรับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในศตวรรษที่ 21 ของประเทศไทย”. วารสารวิจัยเพื่อการปฏิรูปการเรียนรู้, 6(2), 63–77.
พัสสกรณ์ วิวรรธมงคล และกรัณย์พล วิวรรธมงคล. (2567). “การพัฒนาสื่อและการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะโรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดกาญจนบุรี”. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 47(1), 123–138.
วรชัย วิภูอุปรโคตร. (2564). “การจัดการศึกษาเชิงพื้นที่ในการบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน”. วารสารปัญญาภิวัฒน์, 13(3), 320–332.
สงวน อินทร์รักษ์. (2566). “การบริหารโรงเรียนในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน”. วารสารศึกษาศาสตร์ มมร, 11(1), 340–354.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566–2570. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สืบค้นข้อมูลเมื่อ 1 พฤศจิกายน 2567 จาก https://www.secondarytak.go.th/wp-content/uploads/2022/12/แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน-2566-2570-ของ-สพฐ.pdf
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สำนักงานวิจัยและพัฒนาการศึกษา. (2566). รายงานผลการวิจัยและพัฒนาการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
Best, J. W., and Kahn, J. V. (2006). Research in education. (10th ed.). Pearson Education.
Cronbach, L. J. (1984). Essentials of psychological testing. (4th ed.). Harper & Row.
Farwell, V. L. (2023). Beyond Instructional Leadership: A New Model Recognizing Complexity, Context and Practices. (Doctoral dissertation). University of Southern Queensland.
Negussie, D., et al. (2023). The role of educational leaders ensuring educational quality: A systematic literature review. ADALYA journal, 12(5), 55-63.
UNESCO. (2021). Education policy review: Towards equity and quality in Thailand’s education reform. Paris: UNESCO.
World Bank. (2022). Thailand education report: Education in transition to the future. Washington, DC: World Bank.
Zhang, J., et al. (2023). Evaluation of teacher, self-assessment, and combined feedback to increase students' behavioral observation skills. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 35(1), 48–66.
