การบริหารการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. ศึกษาการบริหารการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา 2. ศึกษาผลการยืนยันการบริหารการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา รูปแบบการวิจัยแบบผสมผสานระหว่างการวิจัยเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ กลุ่มตัวอย่าง คือ โรงเรียนนำร่องในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดกาญจนบุรี จำนวน 66 โรง ผู้ให้ข้อมูลในแต่ละโรงเรียนมี 6 คน ได้แก่ ผู้อำนวยการโรงเรียน รองผู้อำนวยการโรงเรียนหรือหัวหน้างานวิชาการ หัวหน้างานวัดและประเมินผล หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้ทรงคุณวุฒิในคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน รวมทั้งสิ้น 396 คน ใช้วิธีการสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งประเภท เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ 1) แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง 2) บทความ เรื่อง การบริหารการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา 3) แบบสอบถามความคิดเห็น ซึ่งได้ค่าความเชื่อมั่น 0.992 และ 4) การสนทนากลุ่ม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ มัชฌิมเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน ผลการวิจัย พบว่า 1. องค์ประกอบการบริหารการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา ได้แก่ 1) ขอบเขตด้านบทบาทในการบริหารของบุคลากรหรือองค์กรที่เกี่ยวข้อง คือ ผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ศึกษานิเทศก์ ครู ผู้เรียน และองค์กรภาคประชาสังคมหรือหน่วยงานภายนอก 2) ขอบเขตด้านนวัตกรรม การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ คือ การวัดและประเมินเพื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินตามสภาพจริงอิงสมรรถนะการวัดและประเมินจากการปฏิบัติ การวัดและประเมินโดยใช้แฟ้มสะสมผลงาน การวัดและการประเมินตนเอง การวัดและการประเมินโดยเพื่อน การวัดและประเมินผลโดยใช้เทคโนโลยี การวัดและประเมินผลโดยปัญญาประดิษฐ์ 3) ขอบเขตด้านการบริหารคุณภาพโดยรวม คือ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การตรวจสอบ และการปรับปรุง มีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ 2. ผลการยืนยันองค์ประกอบการบริหารการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษามีความถูกต้อง เหมาะสม เป็นไปได้ และเป็นประโยชน์
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร มจร ปรัชญาปริทรรศน์
ข้อความในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสาร มจร ปรัชญาปริทรรศน์
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. กรุงเทพฯ: บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
คณะกรรมการปฏิรูปการศึกษา. (2565). รายงานการปฏิรูปการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
พงษ์ศักดิ์ ผกามาศ และดรุณี ปัญจรัตนากร. (2566). “แนวทางการวัดและประเมินผลการจัดการศึกษาฐานสมรรถนะสำหรับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในศตวรรษที่ 21 ของประเทศไทย”. วารสารวิจัยเพื่อการปฏิรูปการเรียนรู้, 6(2), 63–77.
พัสสกรณ์ วิวรรธมงคล และกรัณย์พล วิวรรธมงคล. (2567). “การพัฒนาสื่อและการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะโรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดกาญจนบุรี”. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 47(1), 123–138.
วรชัย วิภูอุปรโคตร. (2564). “การจัดการศึกษาเชิงพื้นที่ในการบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน”. วารสารปัญญาภิวัฒน์, 13(3), 320–332.
สงวน อินทร์รักษ์. (2566). “การบริหารโรงเรียนในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน”. วารสารศึกษาศาสตร์ มมร, 11(1), 340–354.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566–2570. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สืบค้นข้อมูลเมื่อ 1 พฤศจิกายน 2567 จาก https://www.secondarytak.go.th/wp-content/uploads/2022/12/แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน-2566-2570-ของ-สพฐ.pdf
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สำนักงานวิจัยและพัฒนาการศึกษา. (2566). รายงานผลการวิจัยและพัฒนาการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
Best, J. W., and Kahn, J. V. (2006). Research in education. (10th ed.). Pearson Education.
Cronbach, L. J. (1984). Essentials of psychological testing. (4th ed.). Harper & Row.
Farwell, V. L. (2023). Beyond Instructional Leadership: A New Model Recognizing Complexity, Context and Practices. (Doctoral dissertation). University of Southern Queensland.
Negussie, D., et al. (2023). The role of educational leaders ensuring educational quality: A systematic literature review. ADALYA journal, 12(5), 55-63.
UNESCO. (2021). Education policy review: Towards equity and quality in Thailand’s education reform. Paris: UNESCO.
World Bank. (2022). Thailand education report: Education in transition to the future. Washington, DC: World Bank.
Zhang, J., et al. (2023). Evaluation of teacher, self-assessment, and combined feedback to increase students' behavioral observation skills. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 35(1), 48–66.
