A Study of Civic Leadership Levels and Priority Needs for Developing School Administrators under Chumphon Primary Educational Service Area Office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aimed to 1) study the level of civic leadership among school administrators under the Chumphon Primary Educational Service Area Office 1, and 2) analyze the priority needs for developing school administrators based on the concept of civic leadership. This study employed a quantitative research approach using a descriptive research design. The population consisted of 136 school administrators under the Chumphon Primary Educational Service Area Office 1. The research instrument was a dual-response questionnaire on the priority needs for developing school administrators based on the concept of civic leadership, using a five-point rating scale. The instrument had an average scale-level content validity index (S-CVI/Ave) of 1.00, reliability coefficients for the current and desirable conditions ranging from .713 to .980, and an average inter-item correlation of .622. The data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, and the priority needs index. The research findings revealed that 1) the overall level of civic leadership among school administrators was at a high level. When considering each component, the component with the highest mean score was democratic values, followed by civic knowledge and skills, networking and collaboration, and commitment to public goals, respectively. 2) The analysis of priority needs for developing school administrators based on the concept of civic leadership showed that the component with the highest priority need was commitment to public goals, followed by networking and collaboration, civic knowledge and skills, and democratic values, respectively. The findings indicate that the development of school administrators should consider both the level of civic leadership and priority needs to extend the strength in democratic values and urgently address the developmental gap in commitment to public goals in accordance with the context of the study area.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร มจร ปรัชญาปริทรรศน์
ข้อความในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสาร มจร ปรัชญาปริทรรศน์
References
มุทิกา การงานดี และศิริรัตน์ ทองมีศรี. (2567). การบริหารตามหลักธรรมาภิบาลของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย จังหวัดชลบุรี. Journal of Modern Learning Development, 9(7), 353–370.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชุมพร เขต 1. (2569). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ 2569. ชุมพร: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชุมพร เขต 1.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). มาตรฐานการศึกษาชาติ ปีพุทธศักราช 2561. กรุงเทพฯ: บริษัท 21 เซ็นจูรี่ จำกัด.
อาทร อรุณโน และคณะ. (2569). การใช้หลักธรรมาภิบาลในการ บริหารของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2. Interdisciplinary Academic and Research Journal, 6(1), 1-19.
อุษณี แสงสุข และคณะ. (2567). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิร์น, 21(2), 163–174.
Ardoin, N. M., et al. (2023). A systematic mixed studies review of civic engagement outcomes in environmental education. Environmental Education Research, 29(1), 1–26.
Arizona Center for Civic Leadership. (2015). Elements of civic leadership. Phoenix, AZ: Flinn Foundation.
Borhan, H. (2025). Civic education as a pathway to inclusive societies: Exploring the role of education in fostering civic and social engagement (OECD Education Working Papers No. 326). Paris: OECD Publishing.
Chrislip, D. D., and O’Malley, E. J. (2013). Thinking about civic leadership. National Civic Review, 102(2), 3–12.
Hallinger, P., and Heck, R. H. (2010). Collaborative leadership and school improvement: Understanding the impact on school capacity and student learning. School Leadership & Management, 30(2), 95–110.
Harris, A., and Jones, M. (2023). The importance of school leadership? What we know. School Leadership & Management, 43(5), 449–453.
Headrick, J. (2024). A contemporary view of civic leadership: Understanding college student perspectives and addressing barriers of service and engagement. New Directions for Student Leadership, 24(182), 81–91.
Liu, S., and Hallinger, P. (2024). The effects of instructional leadership, teacher responsibility and procedural justice climate on professional learning communities: A cross-level moderated mediation examination. Educational Management Administration & Leadership, 52(3), 556–575.
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2019). OECD Future of Education and Skills 2030: OECD Learning Compass 2030. Paris: OECD Publishing.
Pont, B., et al. (2008). Improving school leadership, volume 1: Policy and practice. Paris: OECD
