Happy Workplace of Teachers at Ekachai School Samut Sakhon Amulets Educational Service Area Office
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aimed to study 1) the happiness in the work of teachers of Ekachai School, Samutsakhon Primary Education Area Office 2) The guidelines of developing of happiness in the work of teachers of Ekachai School Samutsakhorn Primary Education Area Office. This study employed a descriptive research design. The sample was the teachers and educational staff of Ekachai School, totaling 70 participants. They were selected by stratified random sampling, with strata defined according to their current job positions. The instruments used for data collection included a five-point Likert scale questionnaire with an Index of Item-Objective Congruence (IOC) the values ranged between 0.60 and 1.00 and a reliability coefficient, determined using Cronbach’s Alpha, of 0.854, as well as an interview form. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, and content analysis. The research results were found as follows; The overall Happy workplace of teachers at Ekachai School Samut Sakhon Amulets Educational Service Area Office was at a high level. When examined by category, it is found to be high in eight areas, ranked from highest to lowest in terms of mean arithmetic values as follows: Happy Family, Happy Brain, Happy Soul, Happy Money, Happy Heart, Happy Society, Happy Relax, and Happy Body. There guidelines for the development of teacher’s Happy workplace of teachers at Ekachai School Samut Sakhon Amulets Educational Service Area Office were identified as a multi-approach. Assign the variables with the lowest arithmetic mean values in each aspect to be issues to find development 8 variables. There were 21 developmental guidelines.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร มจร ปรัชญาปริทรรศน์
ข้อความในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสาร มจร ปรัชญาปริทรรศน์
References
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2566). รายงานภาระงานครูและคุณภาพชีวิตครูไทย พ.ศ. 2566. กรุงเทพฯ: ศธ.
ครูและผู้บริหาร. (2568, 15 พฤศจิกายน). ปัจจัยที่ส่งผลกระทบต่อความสุขในการทำงานของครู ในโรงเรียนเอกชัย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร. (ธนากร
เสมอจิต, ผู้สัมภาษณ์).
ชุตินันท์ บัวรอด. (2566). ความสุขของครูในศูนย์ส่งเสริมประสิทธิภาพโรงเรียนท่ามะกา 3. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 15(1), 55–66.
นันท์สินี ทวิสุวรรณ. (22563). สุขภาวะองค์กรของโรงเรียนบ้านเขาอ่างแก้ว. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 11(1), 1-12.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สุทธิศักดิ์ อ่อนตะวัน. (2563) สมรรถนะของผู้บริหารกับความสุขของครูโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร. (ปริญญาศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร
อริศรา จันทยุทธ. (2560). การศึกษาความสุขในการทำงานของครูกลุ่มโรงเรียนประถมศึกษาอำเภอสันติสุข สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1. (ปริญญาศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). คณะศึกษาศาสตร์: มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
Abubakar, A. M., et al. (2019). An Integrative Review: High-Performance Work Systems, Psychological Capital, and Future Time Perspective. International Journal of Organizational Analysis, 27(4), 1093–1110.
