การบริหารงานวิชาการของโรงเรียนมัธยมศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษากาญจนบุรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อทราบการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนมัธยมศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา จังหวัดกาญจนบุรี โดยใช้เทคนิคการวิจัยอนาคตแบบชาติพันธุ์วรรณนา ผู้ให้ข้อมูล ประกอบด้วยผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 19 คน ใช้วิธีการเลือกแบบเฉพาะเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบสัมภาษณ์แบบไม่มีโครงสร้าง ผู้ให้ข้อมูลคือผู้ทรงคุณวุฒิ แบ่งเป็น 3 กลุ่ม ประกอบด้วย กลุ่มที่ 1 กลุ่มผู้วางแผนและนโยบาย จำนวน 4 คน กลุ่มที่ 2 กลุ่มผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 11 คน กลุ่มที่ 3 กลุ่มผู้นิเทศ ติดตาม ประเมินผล จำนวน 4 คน วิเคราะห์ข้อมูลจากการสัมภาษณ์เชิงลึก, เปรียบเทียบข้อมูลระหว่างกลุ่ม, วิเคราะห์ตามกรอบแนวคิด และจำแนกข้อมูล เชิงความคิดเห็นและ เชิงประเมิน เพื่อสร้างองค์ความรู้ที่สอดคล้องกับ ภาพอนาคตที่เป็นไปได้ ผลการวิจัยพบว่า การบริหารงานวิชาการวิชาการของโรงเรียนมัธยมศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา จังหวัดกาญจนบุรี ประกอบด้วยสาระสำคัญ 10 ด้าน 69 ประเด็น คือ 1) การสร้างวิสัยทัศน์ร่วมในการบริหารงานทางวิชาการ 9 ประเด็น 2) การพัฒนาหลักสูตรที่สอดคล้องกับความต้องการและความถนัดของนักเรียนตามหลักสูตรฐานสมรรถนะ 6 ประเด็น 3) การแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการพัฒนาครู 5 ประเด็น 4) การวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย และสะท้อนผลการเรียนรู้ได้จริง 6 ประเด็น 5) การพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้เพื่อการเรียนรู้ 10 ประเด็น 6) การสร้างเครือข่ายการมีส่วนร่วมการบริหารงานวิชาการ 10 ประเด็น 7) การนิเทศสถานศึกษา เพื่อพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ 9 ประเด็น 8) การประสานความร่วมมือระหว่างสถานศึกษา 7 ประเด็น 9) การใช้ทรัพยากรและแหล่งเรียนรู้ร่วมกัน 3 ประเด็น 10) ความร่วมมือกับภาคธุรกิจ/องค์กรเอกชน 4 ประเด็น
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร มจร ปรัชญาปริทรรศน์
ข้อความในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสาร มจร ปรัชญาปริทรรศน์
เอกสารอ้างอิง
ชุลีพร สุระโชต. (2563). การพัฒนาหลักสูตรการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ (PLC). (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน). มหาวิทยาลัยบูรพา.
ดารุณี เดชยศดี. (2562). การพัฒนารูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมของภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตและอาชีพของผู้เรียนในสถานศึกษา สังกัดกลุ่มการศึกษาท้องถิ่นภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ทนันเดช ยงค์กมล. (2562). การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการเครือข่ายสถานศึกษาของโรงเรียนในเครือสารสาสน์. (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา).มหาวิทยาลัยพะเยา.
เบญจรัตน์ อุปนันท์ และเศรษฐพงษ์ เลิศปรีชา. (2568). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะการวัดและประเมินผลทางการศึกษาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานของครูโรงเรียนสตรีอ่างทอง. วารสารนวัตกรรมการวิจัยเพื่อสังคม, 1(5), 14-28.
ปฐมชัย จิระอรุณ. (2568). การศึกษาแนวทางในการดำเนินงานเพื่อเพิ่มประสิทธิผลของโรงเรียนนำร่องในเขตพื้นที่นวัตกรรมจังหวัดกาญจนบุรี. (ดุษฎีนิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยสยาม.
ปิลันธ์ ปาวิชัย และคณะ. (2568). รูปแบบการบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารวิจัยมหาวิทยาลัยเวสเทิร์น มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 11(1), 31–44.
ปิยนัฐ ธนะบุตร. (2566). กลยุทธ์การบริหารวิชาการโรงเรียนมัธยมศึกษาที่เสริมสร้างสมรรถนะการเปลี่ยนแปลงของนักเรียน. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พรรณวิภา สมสะอาด. (2564). รูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะทางวิชาชีพของนักเรียนในโรงเรียน มัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยพะเยา.
พระราชบัญญัติพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา พ.ศ. 2562. (2562, 30 เมษายน). ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 136 ตอนที่ 56 ก, หน้า 102–137.
วรรณดน สุขาทิพยพันธุ์. (2567). การจัดการศึกษาแบบมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่ายโดยใช้จังหวัดเป็นฐาน. (ดุษฎีนิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วิชิรตา วรธาดาสวัสดิ์. (2566). รูปแบบการนิเทศการศึกษาแบบผสมผสานเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา. (วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2566). ผลการประเมิน PISA 2022. สสวท. https://pisathailand.ipst.ac.th/news-21/
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). แนวทางการบริหารจัดการคุณภาพการศึกษาตามวงจร PDCA. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎร. (2566). พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา (Education Sandbox). หอสมุดรัฐสภา. https://library.parliament.go.th/en/radioscript/rr2566-dec2
อัจฉรา นิตยวัน และคณะ. (2568). รูปแบบการบริหารเพื่อพัฒนาการมีส่วนร่วมในการบริหารงานวิชาการของครูโรงเรียนมัธยมศึกษาเขตพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดระยอง. วารสารครุศาสตร์ปัญญา, 4(4), 140-154.
