Development of a Blended Teaching Model Using Coach Teaching and Imagineering Learning to Promote Learning and Innovation Skills of Rajabhat University Student Teachers
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research article were 1) to study the conditions, problems and needs; 2) to create a teaching model; 3) to try out a model; and 4) to evaluate and certify the blended teaching model using coach teaching and Imagineering learning to promote learning and innovation skills of Rajabhat University student teachers. The sample group was 3rd year Computer Studies students, Faculty of Science and Technology, Muban Chom Bueng Rajabhat University who registered to study innovation design and development in the academic year 2022, 15 people, using a purposive sampling. Research tools included 1) needs questionnaire, 2) expert interview form, 3) teaching and learning form, 4) learning management plan, 5) online lessons, 6) knowledge and competency test for innovation design and development, 7) learning and innovation skills test form, 8) Innovation assessment form, and 9) model certification assessment form. Statistics used in the research were percentages, mean, standard deviations, and t-test. The results of the research found that 1) teachers' opinions regarding the overall teaching model were at a high level ( =4.02, S.D.=0.46); 2). The teaching model had 8 steps, consisting of step 1 preparation, step 2 teaching content, step 3 studying and practicing, step 4 analyzing and designing, step 5 creating and developing, step 6 testing and experiment, step 7 evaluating/improving and step 8 summarizing the content. It was found that the results of the evaluation of the appropriateness of the model were at a high level (
=4.28 , S.D.=0.41); 3) in the results of the experiment using the blended teaching model, it can be seen that students who studied with the model had significantly higher learning and innovation skills after studying than before studying at the .05 level; and 4) in terms of the results of evaluation and certification of the blended teaching model, the experts have certified that a model was appropriate at a high level (
= 4.45, S.D.=0.35).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงพิมพ์กับวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นข้อคิดเห็น และความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจยวิชาการ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่ง ส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อการกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจยวิชาการก่อนเท่านั้น
References
เมธี คชาไพร, ฤทธิชัย อ่อนมิ่ง, รัฐพล ประดับเวทย์ และสมสรรญก์ วงษ์อยู่น้อย. (2558). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานเพื่อเสริมสร้างความรู้และสมรรถนะ ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา สำหรับนิสิตหลักสูตรการศึกษา. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 10(ฉบับพิเศษ), 71-86.
กฤษณา สิกขมาน. (2554). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาการสื่อสารภาษาอังกฤษธุรกิจ โดยการใช้การสอนแบบ E-Learning. (รายงานการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน). กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยศรีปทุม.
ปรัชญนันท์ นิลสุข และปณิตา วรรณพิรุณ. (2556). การเรียนรู้แบบจินตวิศวกรรม. วารสารพัฒนาเทคนิคศึกษา, 25(86), 33-37.
พรรณรัมภา ยิ่งเฮง และณัฐพล รำไพ. (2563). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสานผ่านเทคโนโลยีคลาวด์ตามแนวคิดจินตวิศวกรรม เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์เชิงนวัตกรรมของผู้เรียนระดับอุดมศึกษา. วารสารชุมชนวิจัย, 14(3), 208-221.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ : มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
วิชุดา รันตเพียร. (2548). การเรียนการสอนบนเว็บขั้นนํา. กรุงเทพฯ : ภาควิชาโสตทัศนศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สันติ วิจักขณาลัญจ์. (2548). นวัตกรรมการเรียนการสอนโดยการเรียนรู้แบบยืดหยุ่น. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 28(3), 32-39.
Duncan, M. (2011). The impact of transit-oriented development on housing prices in San Diego, CA. Urban Stud, 48(1), 101-27.
Kay, K. (2010). 21st Century Skills: Why They Matter, What They Are, and How We Get There. In Bellanca, J. & Brandt, R. (eds). 21st century skills: Rethinking how students learn. Bloomington : IN: Solution Tree Press.
Office of the Education Council. (2012). Educational Development Strategy for Citizenship Development 2010-2018. Bangkok : V.T.C. Communication.
Partnership for 21st century skills. (2009). Framework for 21st Century Learning. Washington. Retrieved from http://p21.org.
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. Horizon, 9(5), 1-6.
Sales, A. et al. (2011). Action research as a school-based strategy in intercultural professional development for teachers. Teaching and Teacher Education, 27(5), 911-919.
