Administration of the Transition System of Students with Disabilities to Schools Affecting Readiness of Students with Disabilities In the Special Education Centers, Network 7 under the Bureau of Special Education Administration
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) to study the management level of the operating system, 2) to study the level of readiness, 3) to study the relationship between the administration of the transition system for students with disabilities to schools and the readiness of students with disabilities in the Special Education Center Network 7 under the Bureau of Special Education Administration, and 4) to create a forecasting equation of the transition system of students with disabilities to schools affecting the readiness of students with disabilities in the Special Education Center, Network 7, under the Bureau of Special Education Administration. The sample groups were 334 school administrators and teachers. The research instrument was a questionnaire with a 5 level estimation scale. The statistics used in the research were percentage, mean, standard deviation. Pearson's Correlation Coefficient and Multiple Regression Analysis. The results of the research were as follows: 1) the management of the operating system for the transition of students with disabilities to schools of the Special Education Center, Network 7 under the Bureau of Special Education Administration, overall was at the highest level, 2) the readiness of the students with disabilities in the Special Education Center, Network 7, under the Bureau of Special Education Administration, overall was at the highest level, 3) the relationship between the administration of the transition system for students with disabilities to schools and the readiness of students with disabilities in the Special Education Center Network 7 under the Bureau of Special Education Administration was a high correlation coefficient of .878, .785, .781, respectively, with statistically significant at level .01, and 4). the operating system for the transition of students with disabilities to schools of the Special Education Center, Network 7 under the Bureau of Special Education Administration in all 3 aspects had only 2 aspects that shared the forecast of readiness of students with disabilities: preparation (X1) and supervision, monitoring and evaluation (X3) with a forecasting efficiency of 83.6% (R Square = .836), which was statistically significant at .01.
Article Details
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงพิมพ์กับวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นข้อคิดเห็น และความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจยวิชาการ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่ง ส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อการกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจยวิชาการก่อนเท่านั้น
References
กิตติ กรทอง. (2553). การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการดำเนินการจัดการศึกษาก่อนระดับประถมศึกษาศูนย์พัฒนาเด็กเล็กในเขตอำเภอพระประแดง จังหวัดสมุทรปราการ. วารสารวิชาการและวิจัย มทร.พระนคร สาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, 4(1), 46-58.
จิราภรณ์ อักษรนู. (2557). การศึกษาความสามารถในการปรับตัวสู่สภาพแวดล้อมใหม่ของเด็กออ
ทิสติกโดยใช้แผนการเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคลจากบ้านสู่ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัด. ใน การประชุมวิชาการระดับชาติ “งานวิจัยทางการศึกษาพิเศษ ครั้งที่ 2” (น. 186-228). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ชนม์ธิดา ยาแก้ว และคณะ. (2560). การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กเขตพื้นที่ภาคตะวันออก. (รายงานการวิจัย). คณะครุศาสตร์ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย วิทยาเขตสุพรรณบุรี: มหาวิทยาลัยสวนดุสิต.
ณรงค์ อัมพรภาค. (2550). การศึกษาคุณภาพการดำเนินงานจัดการเรียนร่วมของโรงเรียนแกนนำจัดการเรียนเรียนร่วมสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุโขทัย เขต 1 และ 2. (วิทยา นิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาพิเศษ). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศรีนครินทร์วิโรฒประสานมิตร
ธวัลรัตน์ เสียมกระโทก. (2557). การศึกษาความพร้อมเพื่อการเปลี่ยนผ่านของนักเรียนออทิสติกจากห้องเรียนคู่ขนานสำหรับบุคคลออทิสติกสู่ห้องเรียนปกติจากแผนการเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล. ใน การประชุมวิชาการระดับชาติ “งานวิจัยทางการศึกษาพิเศษ ครั้งที่ 2” (น. 228-240). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
น้ำเพชร คงเพชรศักดิ์. (2559). รายงานการประเมินโครงการเปลี่ยนผ่านนักเรียนพิการเข้าสู่โรงเรียน ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดนครสวรรค์. เข้าถึงได้จาก http://www. kroobannok.com /board_view.php?b_id=143714&bcat_id=16
พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. 2551. (2551, 5 กุมภาพันธ์). ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 125 ตอนที่ 28 ก. หน้า 1-13.
สมพร หวานเสร็จ. การจัดช่วงเชื่อมต่อในการจัดการศึกษาสำหรับผู้เรียนพิการ. เข้าถึงได้จาก http: //www. autistickku.com/ARC/article_file/
สาวนะ พบสุข. (2551). ทัศนคติของครูและผู้บริหารสถานศึกษาที่มีต่อเด็กปัญญาอ่อนและการจัดการเรียนร่วม. (วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต). บัณฑิตวิทยาลัย: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2555). คู่มือการจัดทำแผนเปลี่ยนผ่านสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ. กรุงเทพฯ: กระทรงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2555). การให้บริการสนับสนุนนักเรียนพิการในระยะเปลี่ยนผ่านจากมัธยมศึกษาสู่อุดมศึกษา ในเอกสารประกอบการอบรมหลักสูตรการพัฒนาศักยภาพบุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการในระดับ อุดมศึกษา. เข้าถึงได้จาก : http://www.mua.go.th/
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (2561). แนวทางการดำเนินงานการเปลี่ยนผ่านให้แก่บุคคลพิการ สำหรับสถานศึกษา. (อัดสำเนา).
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (2555). คู่มือการปฏิบัติงานศูนย์การศึกษาพิเศษ. เล่ม 1 ตอน 2. (อัดสำเนา).
สุจิตรพร สีฝั้น. (2550). การพัฒนาแบบการให้บริการระยะเชื่อมต่อเฉพาะบุคคลสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษจากระบบการให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มเข้าสู่ระบบโรงเรียน. (ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาพิเศษ). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
Krejcie, R.V. & Morgan, D.W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Porter, L. (2001). Disability and Education: Toward an Inclusive Approach. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/251853075
