The Guidelines of Relationship between Schools and Communities based on Sangahavatthu 4 of Special Education Centre Region 7
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aimed to study and compare the relationship between schools and community management and to study the guidelines of the relationship management between the schools and the communities according to Sangahavatthu 4 of the Special Education Center Region 7. This research was a mixed methods research. For quantitative research, a questionnaire with a confidence value of .97 was used. Samples were selected using a simple proportional and random sampling method. Data were analyzed by frequency, percentage, mean and standard deviation. The hypothesis was tested by t-test, F- test. And the qualitative research was done with a group of 9 key informants using content analysis techniques. The tool used was a semi-structured interview. The results of the research found that 1) the condition of relationship management between the schools and the communities in all 4 aspects, overall average was at a high level ( = 4.20, S.D.=0.40). Considering from most to least, they were public relations. community service, creating relationships with communities and other agencies and getting support from the community; 2) the level of opinion towards the relationship management between the schools and the communities found that the administrators and teachers with different personal factors had not different opinions at the statistical significance at the level of 0.05; 3) guidelines of the relationship management between schools and communities according to Sangahavattu 4 of the Special Education Centers Region 7 found that 3.1) in case of community service, administrators should encourage teachers to share in order to serve the community in all aspects and continually visit the area; 3.2) in the aspect of public relations, administrators should create a body of knowledge in communication, point out the objectives of the activities and have two-way public relations; 3.3) regarding creating relationships with communities and other agencies, administrators should provide guidelines for teachers in their work and provide opportunities for the community to participate by networking; 3.4) for support from the community, administrators should have a clear plan, report the results for transparency.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงพิมพ์กับวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นข้อคิดเห็น และความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจยวิชาการ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่ง ส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อการกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจยวิชาการก่อนเท่านั้น
References
ขวัญใจ พุ้มโอ. (2562). รูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 6. (ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ.
ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2562). เทคนิคการใช้สถิติเพื่อการวิจัย. (พิมพ์ครั้งที่ 14). กรุงเทพฯ: อมรการพิมพ์.
นาวิน แกละสมุทร. (2562). การส่งเสริมความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน ของโรงเรียนวัดใหญ่บ้านบ่อ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ประกาย แก้วหัสดี. (2556). การบริหารงานความสัมพันธ์กับชุมชนโรงเรียนวัดท้องคุ้งไพโรจน์ประชาสรรค์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1. (งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา). คณะศึกษาศาสตร์: มหาวิทยาลัยบูรพา.
พระธรรมปิฎก (ป.อ. ปยุตโต). (2559). พจนานุกรมพุทธศาสตร์ ฉบับประมวลธรรม. (พิมพ์ครั้งที่ 34). กรุงเทพฯ: มูลนิธิการศึกษาเพื่อสันติภาพพระธรรมปิฎก.
รณกร ไข่นาค. (2561). แนวทางการสร้างความสัมพันธ์ตามหลักพุทธบริหารการศึกษาระหว่างโรงเรียนกับชุมชนในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 3 จังหวัดพระนครศรีอยุธยา. (วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
วาสนา ชูแสง. (2557). การดำเนินงานการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตราษฎร์บูรณะ กรุงเทพมหานคร. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี.
ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 12. (2561). รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปี 2561. เข้าถึงได้จาก http://secchonburi.go.th
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดนครสวรรค์. (2563). รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปี 2562. เข้าถึงได้จาก http://site.google.com/site/nsecsite
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (2559). คู่มือการปฏิบัติงานศูนย์การศึกษาพิเศษ. ราชบุรี: ธรรมรักษ์การพิมพ์.
โสภา เหล่าตระกูลสวัสดิ์. (2559). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนตามความคิดเห็นของผู้ปกครอง โรงเรียนเมืองพัทยา 1 สังกัดสำนักการศึกษาเมืองพัทยา จังหวัดชลบุรี. (งานนิพนธ์การศึกษาหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). คณะศึกษาศาสตร์: มหาวิทยาลัยบูรพา.
อภิสรรค์ ภาชนะวรรณ และสุพจน์ เกิดสุวรรณ์. (2564). การเสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 2. วารสาร มจร สังคมศาสตร์ปริทรรศน์, 10(3), 210-224.
