Development of Components and Indicators of English Language Learning Management Competency of Primary School Teachers
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research article were 1) to develop competency components and indicators of English learning management of primary school teachers; and 2) to assess the appropriateness of competency components and indicators of English learning management of primary school teachers. The target group of the research was 12 experts with expertise in English language learning management at the elementary level, which were selected by purposive sampling according to their qualifications. Research tools were 1) semi-structured interview; and 2) estimated scale suitability assessment form. The data were analyzed by 1) content analysis; and 2) appropriateness assessment by experts who specialized in English language learning management at the primary level. The results of the research revealed that 1) components and indicators of English language learning management competency of primary school teachers consisted of 2 competencies, 5 components, and 17 indicators as follows: (1) English language competency consisted of 3 components, 7 indicators; and (2) English language learning management competency consisted of 2 components, 10 indicators, and 2) the components and indicators of English language learning management competency of primary school teachers were appropriate at a high level to the most.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงพิมพ์กับวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นข้อคิดเห็น และความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจยวิชาการ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่ง ส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อการกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจยวิชาการก่อนเท่านั้น
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : กระทรวงศึกษาธิการ.
ดลวรรณ พวงวิภาต. (2562). องค์ประกอบสรรมรถนะครูผู้สอนภาษาอังกฤษของโรงเรียนประถมศึกษา. (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ทัศณรงค์ จารุเมธีชน และคณะ. (2556). การพัฒนารูปแบบการประเมินสมรรถนะครูระดับประถมศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). คณะศึกษาศาสตร์ : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
เยาวลักษณ์ มูลสระคู, สมนึก ภัททิยธนี และรัชนีเพ็ญ พลเยี่ยม. (2558). การพัฒนาตัวบ่งชี้สมรรถนะครูสอนภาษาอังกฤษ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจังหวัดร้อยเอ็ด. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการวัดผลการศึกษา). คณะศึกษาศาสตร์ : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). แนวทางการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษตามกรอบมาตรฐานความสามารถทางภาษาอังกฤษ (CEFR) สำหรับครูและบุคลากรทางการศึกษา. เข้าถึงได้จาก http://www.cri2.go.th/wp-content/uploads/2022/06/7
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2564). การลดระยะเวลาตามเงื่อนไขคุณสมบัติเฉพาะทำหรับวิทยฐานะของผู้ขอมีวิทยฐานะหรือเลื่อนวิทยฐานะสายงานการสอน สายงานบริหารสถานศึกษา และสายงานนิเทศการศึกษา. เข้าถึงได้จาก https://otepc.go.th/th/content_page/item/3268-4-2564.html
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). ข้อเสนอการปฏิรูปการศึกษา ใน ทศวรรษที่สอง 2552-2561. กรุงเทพฯ : สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
