Guideline to Create Participation of Elderly in The Community
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research article were 1) to analyze knowledge related to creating participation of the elderly in the community; and 2) to integrate and synthesize the theoretical framework regarding guidelines to create the participation of the elderly in the community. It was a document analysis research. Data were analyzed using knowledge categorization techniques by collecting data from 50 documents and research studies related to guidelines for creating participation of the elderly in the community. The results of the research found that 1) knowledge related to creating participation of the elderly in the community consisted of 4 aspects: knowledge of the definition of the elderly according to modern concepts, the process of building self-empowerment of the elderly, conscientiousness towards the self-empowerment of the elderly and communication practice theory; 2) the theoretical framework for creating participation of the elderly in the community consisted of 5 approaches: understanding the needs of the elderly in the community, stimulating the elderly to know their own abilities, opening a space for the exchange of ideas between the community and the elderly, encouraging the elderly to show their abilities and creating roles for the elderly in the community.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงพิมพ์กับวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นข้อคิดเห็น และความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจยวิชาการ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่ง ส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อการกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจยวิชาการก่อนเท่านั้น
References
ชิดชงค์ ส.นันทนาเนตร. (2560). ทฤษฎีการเรียนรู้ของผู้ใหญ่ ฉบับปรับปรุง. นครปฐม : คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
เณริกา เกิดนาสาร. (2563). รูปแบบการศึกษาตามแนวคิดเปาโล แฟร์เร่ เพื่อพัฒนาศักยภาพและการรู้หนังสือของผู้ต้องขังสตรีในเรือนจำเขต 9. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาตลอดชีวิต). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
เบญจวรรณ อุปัชฌาย์ และสุรวุฒิ ปัดไธสง. (2558). นักสิ่งแวดล้อมที่รู้คิด: สิ่งประดิษฐ์สร้างทางการปกครองเพื่อการรักษาสิ่งแวดล้อมที่ยั่งยืน. วารสารการจัดการสิ่งแวดล้อม, 11(2), 24–43.
เบญจมาศ ยศเสนา. (2559). การเห็นคุณค่าผู้สูงอายุ. วารสารการวิจัยเพื่อพัฒนาชุมชน (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์), 9(1), 1-14.
ประโยชน์ ส่งกลิ่น. (2561). นโยบายสาธารณะแนวการตีความ. มหาสารคาม : อภิชาติการพิมพ์.
สถาบันพระปกเกล้า. (2553). คุณภาพสังคมกับคุณภาพประชาธิปไตยไทย. กรุงเทพฯ : สถาบันพระปกเกล้า.
สโรชพันธุ์ สุภาวรรณ์. (2559). ปฏิบัติการในชีวิตประจำวันกับการต่อรองอัตลักษณ์ของผู้สูงอายุ. วารสารสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์, 2(2), 34-58.
สุวิชา เป้าอารีย์. (2559). ภาวะทางเศรษฐกิจของผู้สูงอายุไทย ปี 2559. ศูนย์สำรวจความคิดเห็น“นิด้าโพล” สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์. (อัดสำเนา)
สำนักงานสถิติแห่งชาติ. (2562). คาดการณ์วัยแรงงาน ปี 2570. กองสถิติพยากรณ์สำนักงานสถิติแห่งชาติ. (อัดสำเนา)
สำนักเลขาธิการคณะรัฐมนตรี. (2561). การเตรียมการเพื่อรองรับสังคม ผู้สูงอายุของรัฐบาลพลเอกประยุทธ์ จันทร์ โอชา. สลค.สาร (พฤษภาคม-สิงหาคม).
อรรครา ธรรมาธิกุล. (2558). การพัฒนารูปแบบการเสริมสร้างพลังอำนาจผู้สูงอายุเพื่อพัฒนาชุมชน. (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาพัฒนศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Avendano, M. & Cylus, J. (2019). The economics of healthy and active ageing series: Working at Older Ages. World Health Organization Regional Office for Europe. Copenhagen : Denmark.
Braun, V., & Clarke, V. (2012). Thematic analysis. In H. Cooper, P. M. Camic, D. L. Long, A. T. Panter, D. Rindskopf, & K. J. Sher (Eds.), APA handbook of research methods in psychology, 2, 57-71.
Creighton, J. L. (2005). The Public Participation Handbook: Making Better Decisions through Citizen Involvement. San Francisco : Jossey Bass Publisher.
Daniele, L. (2017). Discourses on Empowerment in Adult Learning: A View on Renewed Learning. IAFOR Journal of Education, 5(2), 49-64.
Freire, P. & Macedo, D. (2014). Pedagody of the Oppressed Paulo Freire. Kindle Edition, 30th Anniversary Edition : Bloomsbury Academic.
Freire, P. (2012). Pedagogy of the oppressed. Translated by Myra Bergman Ramos. New York : Continuum International Publishing Group.
Koulaouzides, G.A. (2017). Critical Reflection and Empowerment in adult Education Practice. Rotterdam, Zuid-Holland, The Netherlands : Sense Publishers.
