Needs and Guidelines for Shared Leadership Development for Social Transition of the Board of Association of Future Thai Professional (AFT) under the Office of the Vocational Education Commission
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research article were 1) to study the needs for developing shared leadership for social transition; and 2) to study the approaches to developing shared leadership for social transition of the board of Association of Future Thai Professional (AFT) under the Office of the Vocational Education Commission. A mixed methods research approach was used. For the quantitative research, the sample consisted of 307 administrators and students who were members of the AFT board under the Office of the Vocational Educational Commission in northern Thailand, selected using multi-stage random sampling. The research instrument was a questionnaire with a reliability coefficient of 0.966. Statistical analyses included percentages, mean, standard deviations, and prioritizing needs using the modified Priority Needs Index (PNI). For the qualitative research, the key informants in this qualitative research consisted of 5 individuals selected using purposive sampling. The research instrument used was a semi-structured interview questionnaire. The IOC (Information Analysis Value) ranged from 0.60 to 1.00. The statistical method used was content analysis. The research findings revealed that 1) the overall need for shared leadership development was high, with the highest need being at the individual level (PNI modified = 0.561), followed by the group level (0.525) and the societal/community level (0.513). The issues requiring urgent development included writing reflective reports, providing opportunities for logical debate in meetings, and accountability for project outcomes; and 2) the shared leadership development for social transition by the AFT board should be implemented in a multi-level leadership development approach, starting with individual capacity building, moving towards creating a collaborative working system at the group level, and expanding to creating social value through collaboration with communities. This will lead to the development of new leaders who were socially responsible and can drive sustainable change.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงพิมพ์กับวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นข้อคิดเห็น และความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจยวิชาการ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่ง ส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อการกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจยวิชาการก่อนเท่านั้น
References
กิตติยา สุขเกษม, วินัย ทองมั่น, วรกฤต เถื่อนช้าง และอานนท์ เมธีวรฉัตร. (2565). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำแบบมีส่วนร่วมตามหลักพรหมวิหารธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา ในกลุ่มโรงเรียนจตุรมิตร อำเภอลาดยาว จังหวัดนครสวรรค์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 2. วารสารวิจยวิชาการ, 5(2), 77-90. https://doi.org/10.14456/jra.2022.34
เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (2550, 28 มิถุนายน). ยุควิกฤตเด็กและเยาวชนการศึกษาวันนี้ขาดภาวะผู้นำ. Kriengsak Chareonwongsak. https://www.kriengsak.com/node/49?utm_source=chatgpt.com
ครูบ้านนอก. (2566). ภาวะผู้นำในศตวรรษที่ 21. ครูบ้านนอก.คอม. https://www.Kroobannok.com/board_view.php?b_id=188408
จิราพร ทาระกะจัด, วาโร เพ็งสวัสดิ์ และวันเพ็ญ นันทะศรี. (2566). การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาภาวะผู้นำตนเองของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3. วารสารวิชาการร้อยแก่นสาร, 8(11), 39-54. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/263877
ชยานันท์ สีคำ, ณัฎฐ์ รัตนศิริณิชกุล และพิทยา แสงสว่าง. (2567). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำใฝ่บริการของนักเรียนนักศึกษาวิทยาลัยเทคนิคสองแควที่ฝึกประสบการณ์วิชาชีพในสถานประกอบการ. วารสารวิทยาลัยสงฆ์นครลำปาง, 13(2), 206–221. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/NBJ/article/view/272490
ฐิติพงษ์ ตรีศร และอนุชา กอนพ่วง. (2562). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้ร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนมัธยมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยนเรศวร, 21(1), 60-74. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/76439
ณัฎฐ์ ชาคำมูล, ฉันทนา จันทร์บรรจง, ภานุวัฒน์ ภักดีวงศ์ และอนุชา กอนพ่วง. (2556). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงเปลี่ยนผ่านทางสังคมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 15(2), 35–45. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/9214
ธนกฤต โชติภักดีโภคิน, สงวนพงศ์ ชวนชม, สมบูรณ์ ตันยะ และวรสิทธิ์ รัตนวราหะ. (2565). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำของคณะกรรมการองค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทยในศตวรรษที่ 21 อาชีวศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. สิกขาวารสารศึกษาศาสตร์, 9(2), 63–75. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/sikkha/article/view/253924
ประไพพิมพ์ สุธีวสินนนท์ และประสพชัย พสุนนท์. (2559). กลยุทธ์การเลือกตัวอย่างสำหรับการวิจัยเชิงคุณภาพ. วารสารปาริชาต มหาวิทยาลัยทักษิณ, 29(2), 31-48. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/parichartjournal/article/view/69461
ศิริวรรณ ภูริวัฒนธรรม. (2568). การสร้างภาวะผู้นำแบบร่วมมือ: เสริมกลยุทธ์ด้านการบริหารองค์กรการศึกษาต่อความสำเร็จร่วมกัน. วารสารสังคมศาสตร์และวัฒนธรรม, 9(1), 285-298. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/JSC/article/view/277990
สำนักงานคณะกรรมการอาชีวศึกษา. (2566). ระเบียบสำนักงานคณะกรรมการอาชีวศึกษาว่าด้วย องค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย พ.ศ. 2566 และแนวปฏิบัติขององค์การนักวิชาชีพ ในอนาคตแห่งประเทศไทย พ.ศ. 2566. สำนักงานคณะกรรมการอาชีวศึกษา.
Komives, S. R., Dugan, J. P., Owen, J. E., Slack, C., & Wagner, W. (2011). The handbook for student leadership development. John Wiley & Sons.
W.K. Kellogg Foundation. (2007). The Collective Leadership Framework. W.K. Kellogg Foundation.
