คุณภาพสื่อสังคมที่ส่งผลต่อคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนคาทอลิก สังฆมณฑลอุบลราชธานี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
เนื่องจากการเจริญเติบโตของเทคโนโลยีทางการศึกษาทั่วโลก ทำให้แพลตฟอร์มการเรียนออนไลน์ได้มีการใช้อย่างแพร่หลาย ด้วยเหตุนี้ผู้วิจัยได้รวบรวมข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างจากครูผู้สอน ครูผู้ช่วยและเจ้าหน้าที่จำนวน 219 คน และนำกลับมาวิเคราะห์ผลด้วยสถิติวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณ ผลวิจัยพบว่า มีเฉพาะ 2 องค์ประกอบของคุณภาพสื่อสังคม เช่น การแบ่งปันข้อมูล และแรงจูงใจในการเรียนมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อคุณภาพการศึกษาที่ระดับคะแนนมาตรฐานเท่ากับ .48 และ .30 ตามลำดับ นอกจากนี้ สององค์ประกอบของคุณภาพสื่อสังคมสามารถอธิบายสัมประสิทธิ์สหสัมพัน์ร่วมกันที่ค่า R2 = .52 ต่อคุณภาพการศึกษา กับมีความคลาดเคลื่อนสะสม .43 และความแปรปรวนร่วมกันของตัวแปรเหตุ F = 118.95 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .00 กับค่า Durbin-Watson แสดงความเป็นอิสระของค่าคลาดเคลื่อนตัวแปรเหตุตามเกณฑ์มาตรฐาน 1.63 การศึกษาชี้ให้เห็นว่า รูปแบบที่แสดงนี้ผู้บริหารการศึกษาโรงเรียนคาทอลิคสามารถนำไปปรับใช้เพื่อสร้างคุณภาพการศึกษาได้
Article Details
References
ประสพชัย พสุนนท์. (2557). ความเชื่อมั่นของแบบสอบถามในการวิจัยเชิงปริมาณ, วารสารปาริชาติ มหาวิทยาลัยทักษิณ, 27(1), 144-163.
ยุทธ ไกยวรรณ. (2556). การวิเคราะห์โมเดลสมการโครงสร้างด้วย AMOS, พิมพ์ครั้งที่ 1; กรุงเทพมหานคร, ศูนย์หนังสือแห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Alsaif, S. (2018). “ A Peoposed Framework for a Social Learning Hub With Web 2.0
Technologies. “The Turkish Online Journal of Design. Art and Communication 8: 1254-1262.
Alt, D. (2015). College students' academic motivation, media engagement, and fear
of missing out. Computers in Human Behavior, 49, 111-119.
Celebi M. (2018). "To Use or Not to Use-That Is the Question!" Using Facebook as an
Educational Tool in Recreational Leadership Course. Journal of Education and Training Studies Vol. 6, No. 7; E-ISSN 2324-8068 ISSN 2324-8068.
Gerbic, P.(2006) “To post or Not to Post: Undergraduates Student Perceptions
About Participating in Online Discussions. Who’s Learning? Whose Technology ?” Proceeding Ascilite Sydney.
George, K.M., Selvin, E., Pankow, J.S., (2018). Sex differences in the association of
diabetes with cardiovascular disease outcomes among African-American and white participants in the Atherosclerosis Risk in Communities Study. Am J Epidemiol. 2018;187(3):403–410.
Griffith, S., & Liyanage. L. (2008). An Introduction to The Potential of Social
Networking Sites in Education.
Majid, A. H. A., H. S. Stapa & C. Y. Keong. (2012). Scaffolding through the blended
approach: Improving the writing process and performance using facebook. American Journal of Social Issues & Humanities 2.5, 336-342.
Nell, C.E., & Cant.M. C. (2014). Determining student perceptions regarding the important service features and overall satisfation with the service quality of a higher education institution. Management, 19(2), 63-87.
Orhan, M.A. & MacIlvaine, C. (2020). "Examining digital brand experiences as a
predictor of brand relationship quality and loyalty. International Journal of Marketing Communication and New Media, Vol. 8 No. 15, p. 45-64.
Rose, P. (2015). Three lessons for education quality in post-2015 goals and targets:
Clarity, measurability and equity. 40, 289-296.
Rutter, R., Ropper, S. and Lettice, F. (2016). Social media interaction, the university
brand and recruitment performance. Journal of Business Research, 69(8), 3096-3104.
Sönmez Veysel (1994). Program Geliştirmede Öğretmenin El Kitabı. Anı Yayıncılık,
ŞafakMatbaası. Yedinci Baskı, Ankara.
Song B.L., Lee K.L., Liew C.Y. & Subramaniam M. (2023). The role of social media
engagement in building relationship quality and brand performance in higher education marketing. The current issue and full text archive of this journal is available on Emerald Insight at https://www.emerald.com/insight/0951-354X.htm. DOI 10.1108/EM-08-2022-0315
Tarantino, K., McDonough, J., & Hua, M. (2013). Effects of student engagement with
social media on student learning: A review of literature. The Journal of Technology in Student Affairs, 1(8), 1-8.
UNESCO (2005). Guidelines for Inclusion. Ensuring Access to Education for All France.
UNESCO (2019). Defending the ‘right to the city’: How cities include migrants and
refugees in and through education. Retrieved form https://en.unesco.org/gem-report/taxonomy/term/210, Access to 15/08/2020