การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษโดยการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับเทคนิคแผนผังความคิด ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบทักษะการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษโดยการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับเทคนิคแผนผังความคิดระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 2) ศึกษาความพึงพอใจที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยกิจกรรมการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับเทคนิคแผนผังความคิด ของนักเรียนสามเณรชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ประชากรที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนในกลุ่มเครือข่ายสำนักเขตการศึกษาพระปริยัติธรรมสามัญเขต 2 สงขลา จำนวน 5 โรงเรียน มีห้องเรียน 5 ห้องเรียน มีนักเรียนจำนวนทั้งสิ้น 60 รูป โดยกลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนพระปริยัติธรรมวัดโคกเปี้ยว จำนวน 1 ห้องเรียน นักเรียนจำนวน 17 รูป ได้จากการสุ่มอย่างง่าย (Simple random sampling) โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับเทคนิคแผนผังความคิด 2) แบบวัดทักษะในการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษ 3) แบบประเมินความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีชนิดกลุ่มตัวอย่างไม่อิสระต่อกัน (t-test dependent sample)

            ผลการวิจัยพบว่า 1) ทักษะการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษโดยการจัดการเรียนรู้แบบSQ4R ร่วมกับเทคนิคแผนผังความคิด หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05  2) ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับเทคนิคแผนผังความคิดโดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( x̄ = 4.57 , S.D. = 0.48 )

การศึกษาพบว่า 1) ความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางด้านการเรียนรู้ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีคะแนนเฉลี่ย 18.50 คิดเป็นร้อยละ 93.50 และมีนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 จำนวน 9 คน คิดเป็นร้อยละ 90 ของจำนวนนักเรียน ทั้งหมด ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 2) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับสื่อประสมอยู่ในระดับ พึงพอใจมากที่สุด (x̄ =4.56, S.D.= 0.65) ด้านที่นักเรียนมีความพึงพอใจมากที่สุดคือด้านครูผู้สอน (x̄ =4.64, S.D.= 0.05) และด้านการใช้สื่อการเรียน (x̄ =4.69, S.D.=0.48