รูปแบบการนิเทศออนไลน์สำหรับนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต (5 ปี) วิทยาลัยนาฏศิลป์กาฬสินธุ์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษารูปแบบการนิเทศออนไลน์ที่เหมาะสมสำหรับนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต (5 ปี) วิทยาลัยนาฏศิลป์กาฬสินธุ์ และ 2) ตรวจสอบความเหมาะสมของรูปแบบการนิเทศออนไลน์สำหรับนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต (5 ปี) วิทยาลัยนาฏศิลป์กาฬสินธุ์ โดยมีรูปแบบของการวิจัยเชิงคุณภาพ (Qualitative Research) และการประยุกต์ใช้วิธีเดลฟาย (Delphi method) ในการการยืนยันผลการวิจัยที่ค้นพบ โดยมีกลุ่มเป้าหมายได้แก่ อาจารย์นิเทศของวิทยาลัยนาฏศิลปกาฬสินธุ์ ครูพี่เลี้ยงของสถานศึกษา และนักศึกษาหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิตวิชาชีพครู จำนวน 18 คน ผลการดำเนินการวิจัยพบว่า 1. รูปแบบการนิเทศออนไลน์ที่เหมาะสมสำหรับนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต (5 ปี) วิทยาลัยนาฏศิลป์กาฬสินธุ์ มีทั้งสิ้น 4 ขั้นตอนหลัก 9 ขั้นตอนย่อย โดยขั้นตอนหลัก ได้แก่ ขั้นการวางแผนการนิเทศ (Preparation: P) ขั้นการดำเนินการนิเทศ (Proceeding: P) ขั้นการสะท้อนผลการนิเทศ (Reflexing: R) และ ขั้นประเมินผลการนิเทศ (Evaluating: E) หรือเรียกว่ารูปแบบ (PPRE) 2. ผลการตรวจสอบความเหมาะสมของรูปแบบการนิเทศออนไลน์ โดยการประยุกต์ใช้เทคนิคการวิจัยเชิงอนาคตแบบเดลฟาย (Delphi technique) พบว่า อาจารย์นิเทศของวิทยาลัยนาฏศิลปกาฬสินธุ์ ครูพี่เลี้ยงของสถานศึกษา และนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ มีความคิดเห็นต่อรูปแบบการนิเทศออนไลน์ที่เหมาะสมสำหรับนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต (5 ปี) วิทยาลัยนาฏศิลป์กาฬสินธุ์ ภายหลังการสะท้อนผลการสัมภาษณ์ โดยการประยุกต์ใช้วิธีเดลฟาย (Delphi method) สอดคล้องกัน อยู่ในระดับมากที่สุดทุกประเด็น และมีค่ามัธยฐานเท่ากับ 5 ทุกประเด็น
Article Details
References
คณะศิลปศึกษา. (2556). การนิเทศการสอนอย่างไรให้มีประสิทธิภาพ. การจัดการองค์ความรู้
ปีงบประมาณ 2556. สถาบันบัณฑิตพัฒนศิลป์.
คุรุสภา. (2557). ประกาศคุรุสภา เรื่อง การรับรองปริญญาและประกาศนียบัตรทางการศึกษาเพื่อ
การประกอบวิชาชีพ. ราชกิจจานุเบกษา เล่มที่ 131 ตอนพิเศษ 46 ง.
ชาคริยา ชายเกลี้ยง วีรวรรณ จงจิตร ศิริจิรกาล และปรีชา สามัคคี. (2562). รูปแบบการนิเทศแบบ
ผสมผสานเพื่อส่งเสริมการวิจัยของครู ระดับมัธยมศึกษา. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์. 6 (10) ธันวาคม 2562, หน้า 5344 – 5361.
ไทยพับลิก้า. (2565). สำรวจผลกระทบหลังโควิด-19 จุดเปลี่ยนครั้งสำคัญของการศึกษาโลก.
https://thaipublica.org/2021/01/exploring-the-effects-of-covid-19-the-turning-point-of-world-education/. (สืบค้นเมื่อ 19 มกราคม 2565).
บุญสม ทับสาย. (2558). การนิเทศแบบร่วมมือ: การพัฒนาการสอนและการเรียนรู้โดยการสะท้อน
คิดของ ชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ. รายงานการประชุมวิชาการระดับชาติมหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม ครั้งที่ 7, 30 – 31 มีนาคม 2558, หน้า 1 – 9.
ไพฑูรย์ ทิพยสุข. (2556). การนิเทศการศึกษาแนวใหม่.
https://www.gotoknow.org/posts/213347. (สืบค้นเมื่อ 19 มกราคม 2565).
วชิรา เครือคำอ้าย ชวลิต ขอดศิริ และดารณีย์พยัคฆ์กุล. (2564). การนิเทศการจัดการเรียนรู้ในยุค
ดิจิทัล ผสานแนวคิด OKRs เพื่อความสำเร็จในการจัดการเรียนรู้ของครู. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ. 6(12) ธันวาคม 2564, หน้า 393 – 411.
สน สุวรรณ. (2556). การนิเทศการศึกษา.
https://suwanlaong.wordpress.com/2013/04/24/การนิเทศการศึกษา/.
(สืบค้นเมื่อ 14 กุมภาพันธ์ 2565).
สมพร ทัพย์สวัสดิ์. (2562). รูปแบบการนิเทศออนไลน์ด้วยแอปพลิเคชั่น 4 G.
https://www.korat2.go.th/?p=7883. (สืบค้นเมื่อ 19 มกราคม 2565).
สุขวสา ภวภูตานนท์ ณ มหาสารคาม และสุทธิพงศ์ หกสุวรรณ. 2562. การศึกษาองค์ประกอบ
ระบบนิเทศฝึกงานออนไลน์. วารสารวิชาการ สถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ. 5(1) มกราคม - มิถุนายน 2562, หน้า 13 – 21.
สุทธิแดน พลวัติจรัสวัฒน์. (2564). การนิเทศการศึกษาในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อ
โควิด-19 : กรณีศึกษา การใช้กระบวนการนิเทศแบบ SM3. วารสารวิชาการโรงเรียนนายเรือด้านสังคมศาสตร์ มนุษยศาสตร์ และศึกษาศาสตร์. 8(1) มกราคม - ธันวาคม 2564, หน้า 31 – 42.
สุทธิพรรณ ธีรพงศ์ และคณะ. (2561). การนิเทศเสมือนจริง “นิเทศออนไลน์ ๑ ถึง ๒”.
มหาวิทยาลัยสวนดุสิต
หน่วยศึกษานิเทศก์ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). 2562 ปีทองแห่งการ
นิเทศภายในห้องเรียนเป็นฐาน เพื่อการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.