ONLINE SUPERVISION MODEL FOR STUDENTS PRACTICING PROFESSIONAL EXPERIENCE IN BACHELOR OF EDUCATION PROGRAM (5 YEARS), KALASIN COLLEGE OF DRAMATIC ARTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The research attempts to 1)examine the patterns of suitable online supervision format for undergraduates students who practicing professional experience in Bachelor of Education program (5 years), Kalasin College of Dramatic Arts and 2)examine the appropriateness of the online supervision model for undergraduates students practicing professional experience in Bachelor of Education Program (5 years), Kalasin College of Dramatic Arts. Based on qualitative research and application of Delphi method, the 18 target group who teachers and undergraduates students involving in those practicing professional experience were selected as the samples. The results of this research are as follows: 1. The format of online supervision suitable for undergraduates students practicing professional experience in Bachelor of Education Program (5 years) at Kalasin College of Dramatic Arts were 4 main steps and 9 sub-steps. The main steps are Preparation (P), Proceeding (P), Reflexing (R) and Evaluating (E), also known as the model (PPRE). 2. The results of checking the suitability of the online supervision model by applying the Delphi technique. it was found that the teachers and undergraduates students who practicing professional experience There were opinions on the appropriate online supervision model for students practicing professional experience in Bachelor of Education Program (5 years), Kalasin College of Dramatic Arts. After the reflection of the interview results by Delphi method was consistent with all issues at the highest level, median equal 5 in all issues.
Article Details
References
คณะศิลปศึกษา. (2556). การนิเทศการสอนอย่างไรให้มีประสิทธิภาพ. การจัดการองค์ความรู้
ปีงบประมาณ 2556. สถาบันบัณฑิตพัฒนศิลป์.
คุรุสภา. (2557). ประกาศคุรุสภา เรื่อง การรับรองปริญญาและประกาศนียบัตรทางการศึกษาเพื่อ
การประกอบวิชาชีพ. ราชกิจจานุเบกษา เล่มที่ 131 ตอนพิเศษ 46 ง.
ชาคริยา ชายเกลี้ยง วีรวรรณ จงจิตร ศิริจิรกาล และปรีชา สามัคคี. (2562). รูปแบบการนิเทศแบบ
ผสมผสานเพื่อส่งเสริมการวิจัยของครู ระดับมัธยมศึกษา. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์. 6 (10) ธันวาคม 2562, หน้า 5344 – 5361.
ไทยพับลิก้า. (2565). สำรวจผลกระทบหลังโควิด-19 จุดเปลี่ยนครั้งสำคัญของการศึกษาโลก.
https://thaipublica.org/2021/01/exploring-the-effects-of-covid-19-the-turning-point-of-world-education/. (สืบค้นเมื่อ 19 มกราคม 2565).
บุญสม ทับสาย. (2558). การนิเทศแบบร่วมมือ: การพัฒนาการสอนและการเรียนรู้โดยการสะท้อน
คิดของ ชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ. รายงานการประชุมวิชาการระดับชาติมหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม ครั้งที่ 7, 30 – 31 มีนาคม 2558, หน้า 1 – 9.
ไพฑูรย์ ทิพยสุข. (2556). การนิเทศการศึกษาแนวใหม่.
https://www.gotoknow.org/posts/213347. (สืบค้นเมื่อ 19 มกราคม 2565).
วชิรา เครือคำอ้าย ชวลิต ขอดศิริ และดารณีย์พยัคฆ์กุล. (2564). การนิเทศการจัดการเรียนรู้ในยุค
ดิจิทัล ผสานแนวคิด OKRs เพื่อความสำเร็จในการจัดการเรียนรู้ของครู. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ. 6(12) ธันวาคม 2564, หน้า 393 – 411.
สน สุวรรณ. (2556). การนิเทศการศึกษา.
https://suwanlaong.wordpress.com/2013/04/24/การนิเทศการศึกษา/.
(สืบค้นเมื่อ 14 กุมภาพันธ์ 2565).
สมพร ทัพย์สวัสดิ์. (2562). รูปแบบการนิเทศออนไลน์ด้วยแอปพลิเคชั่น 4 G.
https://www.korat2.go.th/?p=7883. (สืบค้นเมื่อ 19 มกราคม 2565).
สุขวสา ภวภูตานนท์ ณ มหาสารคาม และสุทธิพงศ์ หกสุวรรณ. 2562. การศึกษาองค์ประกอบ
ระบบนิเทศฝึกงานออนไลน์. วารสารวิชาการ สถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ. 5(1) มกราคม - มิถุนายน 2562, หน้า 13 – 21.
สุทธิแดน พลวัติจรัสวัฒน์. (2564). การนิเทศการศึกษาในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อ
โควิด-19 : กรณีศึกษา การใช้กระบวนการนิเทศแบบ SM3. วารสารวิชาการโรงเรียนนายเรือด้านสังคมศาสตร์ มนุษยศาสตร์ และศึกษาศาสตร์. 8(1) มกราคม - ธันวาคม 2564, หน้า 31 – 42.
สุทธิพรรณ ธีรพงศ์ และคณะ. (2561). การนิเทศเสมือนจริง “นิเทศออนไลน์ ๑ ถึง ๒”.
มหาวิทยาลัยสวนดุสิต
หน่วยศึกษานิเทศก์ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). 2562 ปีทองแห่งการ
นิเทศภายในห้องเรียนเป็นฐาน เพื่อการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.