การพัฒนาทักษะการพูดและการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษ โดยการจัดการเรียนรู้แบบสมองเป็นฐานร่วมกับกิจกรรม Jolly Phonics สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

Main Article Content

รินนา ภูเต้านิล
ประสงค์ สายหงษ์

บทคัดย่อ

การวิจัยในครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) พัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบสมองเป็นฐานร่วมกับกิจกรรม Jolly Phonics ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 2) เปรียบเทียบทักษะ
การพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนโดยการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นกับเกณฑ์ร้อยละ 75 3) เปรียบเทียบทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนโดยการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นกับเกณฑ์ร้อยละ 75 ผลการวิจัยพบว่า 1. ประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้แบบสมองเป็นฐานร่วมกับกิจกรรม Jolly Phonics มีประสิทธิภาพ () เท่ากับ 81.46 / 80.79 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 75/75 2. ทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบสมองเป็นฐานร่วมกับกิจกรรม Jolly Phonics พบว่า มีคะแนนเฉลี่ย คิดเป็นร้อยละ 82.17 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 75 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05  3. ทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบสมองเป็นฐานร่วมกับกิจกรรม Jolly Phonics พบว่า มีคะแนนเฉลี่ย คิดเป็นร้อยละ 80.68 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 75 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

Article Details

บท
Research Articles

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551.

กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.

กุลธิดา กู้เกียรติกาญจน์. (2559). ผลของการสอนโฟนิกส์ในการรับรู้คำและอ่านออกเสียงของ

นักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัย

หัวเฉียวเฉลิมพระเกียรติ.

เจนจิรา ชัยปาน และคณะ. (2556). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความวิตกกังวลในการพูดภาษาอังกฤษ

ของนักศึกษาหลักสูตรสาขาวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสากลชั้นปีที่ 4. บัณฑิต

วิทยาลัย : มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย.

ถิรวัฒน์ ตันทนิส. (2555). ปัญหาการออกเสียงภาษาอังกฤษของนักศึกษาสหวิทยาการชั้นปีที่

มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. วารสารภาษาและภาษาศาสตร์, 31(1), 93-95.

ธนนท์รัฐ นาคทั่ง และคณะ. (2560). การพัฒนาบทเรียนระบบเสียงและสัทศาสตร์ภาษาอังกฤษ

เพื่อยกระดับทัศนคติและความสามารถทางการออกเสียงภาษาอังกฤษของผู้เรียนให้ สูงขึ้น. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยบูรพา วิทยาเขตจันทบุรี.

ธิติกานต์ จันสม. (2561). การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยการ

จัดการเรียนรู้ตามแนวคิดของ Jolly Phonics ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

โรงเรียนอนุบาลพระนครศรีอยุธยา. วารสารสถาบันวิทยาการจัดการแห่งเเปซิฟิค

สาขามนุษยศาสตร์เเละสังคมศาสตร์, 8(1), 287-294.

ธีรารัตน์ ไกรสีขาว. (2563). การพัฒนาทักษะการเขียนสะกดคำสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่

ที่ใช้ภาษาถิ่นในชีวิตประจำวัน ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับ

บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน. บัณฑิตวิทยาลัย :มหาวิทยาลัยนเรศวร.

นันทิภา พิริยานุพงษ์. (2565). ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิชา

ภาษาไทยของนักเรียนชั้น Year 3 โรงเรียนนานาชาติเครซเซนต์โดยใช้การเรียนรู้

แบบร่วมมือร่วมกับเทคนิคการออกเสียงตามแนวคิดของ Jolly Phonics.

วารสารวิชาการสถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค, 9(1), 183-191.

ประสาท เนืองเฉลิม. (2554). ข้อค้นพบทางประสาทวิทยากับการเรียนการสอน. วารสาร

ครุศาสตร์สาร, 4(1), 241-249.

ผกาพรรณ จันทะ. (2564). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่องคำที่มา

จากภาษาต่างประเทศด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับสื่อเกม

กระดานสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยนเรศวร.

ฝ่ายวิชาการ. (2565). รายงานผลการปฏิบัติงานโรงเรียนพินิจราษฎร์บำรุงกลุ่มสาระการ

เรียนรู้ภาษาต่างประเทศ 2565. กาฬสินธุ์: โรงเรียนพินิจราษฎร์บำรุง.

พรพิไล เลิศวิชา. (2558). การออกแบกระบวนการเรียนรู้โดยเข้าใจสมอง. กรุงเทพฯ: ด่าน

สุท ธาการพิมพ์.

พัชรินทร์ ลันซาง. (2555). การพัฒนาความสามารถในการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษด้วย

วิธีโฟนิกส์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. บัณฑิตวิทยาลัย :มหาวิทยาลัยราชภัฏ

อุดรธานี.

ไพศาล วรคำ. (2558). การวิจัยทางการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 7. มหาสารคาม: ตักสิลาการพิมพ์.

รัตน์วิสาณ งามสม. (2560). การศึกษาผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (BBL) เพื่อ

พัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3.

บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศิลปากร.

ลัดดาวัลย์ มิตรกูล และคณะ. (2562). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ผสานเทคนิคโฟนิกส์

และการสอนภาษาแบบองค์รวมเพื่อสร้างเสริมทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. วารสารนาคบุตร ปริทรรศน์, 11(1), 22-30.

สพลเชษฐ์ ประชุมชัย และหทัยชนก อ่างหิรัญ. (2563). ค่าย Jolly Phonics เพื่อพัฒนา

การออกเสียงภาษาอังกฤษของนักเรียนช่วงชั้นที่ 2 โรงเรียนพื้นที่สูงในจังหวัด

เพชรบูรณ์. วารสารสหวิทยาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 3(2), 273-286.

สินธุมาส อินนันชัย. (2562). การพัฒนาความสามารถด้านการออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษ

ด้วยสื่อโฟนิกส์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านห้วยแม่เลี่ยม ผ่าน

จอยลี่โฟนิกส์แอพพลิเคชั่น. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยพะเยา.

สืบวงศ์ ชื่นสมบัติ ศศิฉาย ธนะมัย และปาริชาติ ภูติรัตน์. (2564). รูปแบบการเรียนการสอน

ผ่านโมบายเลิร์นนิงตามหลักการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับวิธีการสอน

แบบโฟนิกส์เพื่อเสริมสร้างการออกเสียงภาษาอังกฤษ. วารสารมนุษยศาสตร์

วิชาการ, 28(1), 228-254.

สุชาดา ปริวัตร ภูษิต บุญทองเถิง และทิพาพร สุจารี. (2566). การพัฒนาความสามารถ

ด้านการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ

Jolly Phonics นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏ

มหาสารคาม, 17(3), 136-146.