ความต้องการจำเป็นของการพัฒนาการบริหารกิจการนักเรียน โรงเรียนเเก่งคอยตามแนวคิดเสียงของนักเรียน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของการพัฒนาการบริหารกิจการนักเรียนโรงเรียนแก่งคอย ตามแนวคิดเสียงของนักเรียน 2) เพื่อศึกษาความต้องการจำเป็นของการพัฒนาการบริหารกิจการนักเรียนโรงเรียนแก่งคอย ตามแนวคิดเสียงของนักเรียน ใช้วิธีการวิจัยเชิงบรรยาย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม สถิติในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์ความต้องการจำเป็น (PNIModified) โดยมีผู้ให้ข้อมูล คือ ผู้บริหารโรงเรียน ครูและนักเรียนโรงเรียนแก่งคอย รวมทั้งสิ้น 149 คน ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของการบริหารกิจการนักเรียนโรงเรียนแก่งคอย ตามแนวคิดเสียงของนักเรียน จำแนกตามขอบข่ายการบริหารกิจการนักเรียน พบว่า งานส่งเสริมวินัย คุณธรรม จริยธรรม อยู่ในระดับปานกลางและมากที่สุด ตามลำดับ ในส่วนสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของการบริหารกิจการนักเรียนโรงเรียนแก่งคอย ตามแนวคิดเสียงของนักเรียน จำแนกตามองค์ประกอบเสียงของนักเรียน พบว่า การมีเสรีภาพในการสร้างทางเลือกสำหรับการทำกิจกรรมการเรียนรู้ อยู่ในระดับปานกลางและมากที่สุด ตามลำดับ 2) ความต้องการจำเป็นสูงสุดในการพัฒนาการบริหารกิจการนักเรียนโรงเรียนแก่งคอย ตามแนวคิดเสียงของนักเรียน คือ งานส่งเสริมวินัย คุณธรรม จริยธรรม และขอบข่ายการพัฒนาการบริหารกิจการนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นต่ำที่สุด คือ งานคณะสี
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2540). แนวการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนกลุ่มสร้างเสริมประสบการณ์
ชีวิต ป.6. กรุงเทพฯ : คุรุสภา.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). เอกสารประกอบการศึกษาด้วยตนเอง หลักสูตรผู้ช่วยผู้บริหาร
สถานศึกษาและผู้บริหารสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: สํานักงานพัฒนาระบบบริหาร
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). แนวทางการพัฒนา การวัดและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: สํานักวิชาการ
และมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
กุลธิดา รุ่งเรืองเกียรติ (2565). ครูผู้ผูกขาดความรู้.สำนักพิมพ์คณะก้าวหน้า
https://progressivemovement.in.th/article/common-school/6435/
เฉลิมชัย พันธ์เลิศ (2564). หลักสูตรสมรรถนะกับการสร้างพลเมือง.มูลนิธิการศึกษาเพื่อสร้างพลเมืองไทยจัดพิมพ์
http://thaiciviceducation.org/th/civic-space-ตอนที่-8-หลักสูตรสมรรถนะ/
ธีรวุฒิ ประทุมนพรัตน์ (2534) การบริหารกิจการนักเรียน. กรุงเทพฯ : โอเอส พริ้น ติ้งส์เฮ้าส์.
ธัญชนก คชพัชรินทร์ (2562). ชวนไขคำตอบเรียนให้“สนุก”ปลุกการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์
ตลอดชีวิต.สำนักพิมพ์ไทยโพสต์ https://www.thaipost.net/main/detail/46764
ประจักษ์ ก้องกีรติ (2564). หน้าที่ของรัฐศาสตร์ คือการทำให้สังคมรู้เท่าทันอำนาจ
https://www.the101.world/political-science-must-survive/
โรงเรียนแก่งคอย กลุ่มบริหารวิชาการ. (2566). รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีการศึกษา 2566โรงเรียนแก่งคอย. สระบุรี
อรรถพล อนันตวรสกุล (2564). การศึกษาแห่งอนาคต บทเรียนจากโลกสู่ไทย.
https://www.the101.world/101-one-on-one-ep24-attapol/
Fletcher (2017) “Broadening the bounds of involvement: Transforming schools
with student voice.”
Wallace, M. (2020). COVID-19 in correctional and detention facilities. MMWR.
Morbidity and mortality weekly report. United States. แหล่งที่มา
https://www.cdc.gov/mmwr/volumes/69/wr/mm6919e1.htm?ref=tre-com