การจัดการเรียนการสอนแบบกลุ่มร่วมมือ TAI ร่วมกับทักษะปฏิบัติของแฮร์โรว์ ที่มีต่อการพัฒนาทักษะปฏิบัติและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1)ศึกษาทักษะปฏิบัติ เรื่อง รำวงมาตรฐาน โดยการจัดการเรียนการสอนแบบกลุ่มร่วมมือ TAI ร่วมกับทักษะปฏิบัติของแฮร์โรว์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง รำวงมาตรฐาน โดยการจัดการเรียนการสอนแบบกลุ่มร่วมมือ TAI ร่วมกับทักษะปฏิบัติของแฮร์โรว์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ก่อนเรียนและหลังเรียน และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อการจัดการจัดการเรียนการสอนแบบกลุ่มร่วมมือ TAI ร่วมกับทักษะปฏิบัติของแฮร์โรว์ ผลการวิจัยพบว่า 1) ทักษะปฏิบัติ เรื่อง รำวงมาตรฐาน โดยการจัดการเรียนการสอนแบบกลุ่มร่วมมือ TAI ร่วมกับทักษะปฏิบัติของแฮร์โรว์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีค่าความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด (= 8.81, S.D.=0.00) ซึ่งมีทักษะปฏิบัติที่ดีขึ้นตามลำดับเพลง 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยการจัดการเรียนการสอนแบบกลุ่มร่วมมือ TAI ร่วมกับทักษะปฏิบัติของแฮร์โรว์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 คะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 และ 3) ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนแบบกลุ่มร่วมมือ TAI ร่วมกับทักษะปฏิบัติของแฮร์โรว์อยู่ในระดับมาก (= 4.61, S.D. = 0.49)
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช. กระทรวงศึกษาธิการ.
กาญจนา อินทรสุนานนท์, & รุจี ศรสมบัติ. (2558). รําวงมาตรฐาน. กรุงเทพฯ : ไทยวัฒนาพานิช.
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2552). 80 นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. กรุงเทพฯ : แดเน็กซ์ อินเตอร์คอร์ปอเรชั่น.
ทิศนา แขมมณี. (2545). รูปแบบการเรียนการสอน: ทางเลือกที่หากหลาย. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2545). ศาสตร์การสอน. กรุงเทพฯ : สำนักพิมแห่งจุฬาลงกรณ์.
