THE DEVELOPMENT OF LANGUAGE ABILITY FOR COMMUNICATION THROUGH EDUCATIONAL GAMES OF EARLY CHILDHOOD STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: 1) to develop language ability for communication through educational games of early childhood students and 2) to compare language ability for communication of early childhood students before and after learning through educational games. The sample group used in this research consisted of 4-5 years old early childhood students, Kindergarten 2, semester 1 of academic year 2020, Nikom Non Somboon Child Development Center, Ban Had district, Khon Kaen province under Non Somboon Sub-district Administrative Organization, with the total number of 15 people using simple random sampling method. The classroom was used as a random unit. The tools used in this research included 8 educational game learning experience plans, 4 game language ability test forms and communication language ability assessment forms reviewed by three experts with a high appropriateness. The statistics used to analyze data comprised means, standard deviation and t-test. The research results were found that: The results of communication language ability development by using educational game showed that there were 14 students who passed specified criteria, or 93.33% of the total number of students, when comparing communication language ability development, it was found that an average score of communication language ability development after educational game experience was (= 8.205) which was higher than before educational game experience (= 3.605) with statistical significance at .05 level and higher in all aspects.
Article Details
References
กระทรวงมหาดไทย. (2561). แบบบันทึกผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย (ศพด.02/2).กรุงเทพฯ:กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). การส่งเสริมศักยภาพทางภาษาและการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย.กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
จินตนา กรุพิมายและคณะ. (2558). การพัฒนาความสามารถทางภาษาด้านการฟังและการพูด ของเด็กปฐมวัยโดยการจัดกิจกรรมการเล่านิทาน. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม TCI กลุ่ม 1, 12 .
ดวงเดือน ศาสตรภัทร. (2552). การเปรียบเทียบทฤษฏีพัฒนาการเด็ก. กรุงเทพฯ : ภาควิชาจิตวิทยา. คณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
นายกรัฐมนตรี, สำนัก. (2555). แผนการศึกษาชาติ(พ.ศ. 2545-2549 ). กรุงเทพฯ : พริกหวานกราฟฟิค.
เบญจวรรณ ขุนทวีและคณะ. (2557). ผลการจัดประสบการณ์โดยใช้เกมการศึกษาที่มีต่อความสามารถด้านมิติสัมพันธ์ขั้นพื้นฐานของเด็กปฐมวัย. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
เพ็ญจันทร์ เงียบประเสริฐ (2542). คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ : นานมีบุ๊ค พับลิเคชั่นส์.
ลักคะณา เสโนฤทธิ์. (2551). ผลการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาที่มีต่อพฤติกรรมทางสังคมของเด็กปฐมวัย. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วรรณิษา บัวสุข. (2553). ความสามารถทางพหุปัญญาของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรม เกมการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน). (2562 ).รายงานการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ (พ.ศ.2559-2563) ระดับปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กนิคมโนนสมบูรณ์.กรุงเทพฯ.
