EDUCATION ADMINISTRATION ACCORDING TO THE PHILOSOPHY OF ECONOMIC SUFFICIENCY ON THE PERSPECTIVES OF THE EDUCATIONAL INSTITUTION ADMINISTRATORS UNDER THE OFFICE OF PRACHINBURI PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research were to study the education administration according to the philosophy of economic sufficiency on the perspectives of the educational institution administrators and to compare the education administration according to the philosophy of economic sufficiency on the perspectives of the educational institution administrators under the office of Prachinburi primary educational service area 1. The samples were 291 teachers civil service teaching in educational institutions under the office of Prachinburi primary educational service area 1. The samples were categorized by using Cohen' random samples, and simple random sampling. The instrument was a questionnaire that used to query teachers' opinions concerning the levels of Empowering Leadership by School Administrators. The questionnaire was found to be couched at the reliability level of 0.986. The statistics used in the data analysis were mean, standard deviation, t-test, One-way ANOVA, and Scheffe's multiple comparison method.The findings revealed that the education administration according to the philosophy of economic sufficiency on the perspectives of the educational institution administrators under the office of Prachinburi primary educational service area 1. Overall and on each aspect was at the highest level. The arithmetic mean values were arranged in descending order as follows: 1) management based on morality and ethics; 2) management based on reason; 3) management based on knowledge, and 4) creating moderation. The comparative results of the education administration according to the philosophy of economic sufficiency on the perspectives of the educational institution administrators under the office of Prachinburi primary educational service area 1. Overall and at each aspect had the statistical significance of .05. The recommendations were as follows: 1) administrators should continuously operate for improvement 2) there should be a comparison of the school administration according to the philosophy of economic sufficiency between the perspectives of administrators and teachers, and 3) research should be done on action or quasi-experimental research that reflects concrete results in the future.
Article Details
References
จินตนาพร ศรีจันทร์ และสุนทร โคตรบรรเทา. (2565). การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหารโรงเรียนกลุ่มสหวิทยาเขตวาริน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี-อำนาจเจริญ. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 9(3), 95-106.
จุฑามาศ สำราญกิจ. (2564). รูปแบบการบริหารสถานศึกษา ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ปราจีนบุรี. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยปทุมธานี, 13(2), 357-367.
จุฑามาส พัฒนศิริ. (2560). แนวทางการบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียนในจังหวัดนครสวรรค์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 42. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
ชนัญชิดา วงศ์ใหญ่, พูนชัย ยาวิราช และสมเกียรติ ตุ่นแก้ว. (2560). การศึกษาการใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในการบริหารจัดการศึกษาของกลุ่มโรงเรียนภูซาง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 2. วารสารบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย, 10(2), 1-10.
ชลลดา ไชยธรรม. (2564). การศึกษาการใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการบริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 3. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยพะเยา.
ชัญชนา สุขศรีสวัสดิ์, อโณทัย ประสาน และวันชัย วงศ์ศิลป์. (2561). การบริหารตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย จังหวัดนครศรีธรรมราช. วารสารนาคบุตรปริทรรศน์, 10(2), 96-104.
ฐานเศรษฐกิจดิจิทัล. (2565). เศรษฐกิจพอเพียง หมายถึงอะไร. สืบค้นเมื่อ 7 พฤษภาคม 2565, จาก https://www.thansettakij.com/economy/519073
ณัฐพร เอี่ยมหรุ่น. (2561). การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงกับคุณภาพชีวิตการทำงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 8. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ณัฐสุดา ตะเภาพงษ์. (2561). ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงกับการบริหารสถานศึกษา. การประชุมวิชาการเสนอผลงานวิจัยระดับชาติ “GRADUATE SCHOOL CONFERENCE 2018”
ทรงสุดา น้ำจันทร์ และสมกูล ถาวรกิจ. (2564). การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียนขยายโอกาสในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1. วารสารราชพฤกษ์, 11(2), 64-72.
ธนากร จักรหา และชัยอนันต์ มั่นคง. (2564). แนวทางการใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการบริหารสถานศึกษาสังกัดอาชีวศึกษา จังหวัดสระบุรี. วารสารมหาจุฬาวิชาการ, 8(3), 167-176.
นพรัตน์ คำสุทธี. (2563). การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานีเขต 3. วารสารบริหารการศึกษาบัวบัณฑิต, 20(2), 18-34.
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพฯ : สุวีริยาสาส์น.
ประธาน ขรรค์เจนการ และไตรรัตน์ สิทธิทูล. (2563). การบริหารกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 1. วารสารราชพฤกษ์, 18(3), 68-78.
พิชญาดา สิงหเลิศ. (2560). การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียนในสหวิทยาเขตระยอง 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยบูรพา.
พินิจ เครือเหลา และ วรกาญจน์ สุขสดเขียว. (2562). การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนพิทยาลงกรณ์พิทยาคม. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร.10(1), (มกราคม – มิถุนายน 2562).
มาลีรัตน์ ทองแช่ม. (2561). การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียนบ้านหัววัง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 2. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยเกริก.
สำนักส่งเสริมการปลูกป่า กรมป่าไม้. (2560). ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง. สืบค้นเมื่อ 7 พฤษภาคม 2565, จาก https://www.forest.go.th/reforest-admin.
อรวรรณ แสงดาว. (2562). การศึกษาบทบาทของผู้บริหารในการบูรณาการศาสตร์พระราชาด้านหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในการบริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาจังหวัดพะเยา. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยพะเยา.
อารีมาน สะมะแอ. (2564). การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียนแกนนำสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 3. วารสารวิชาการสันตพล, 7(1), 147-154.
อุเทน แป้งนวลดี, ทินกร พูลพุฒ และรวงทอง ถาพันธุ์ (2563). การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ส่งผลต่อการบริหารสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 42. วารสารวิจัยมหาวิทยาลัยเวสเทิร์น มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 6(3), 175-188.
Best. J. W. and Kahn J.V. (1993). Research in Education. (7th ed). Boston, M.A.: Allyn and Bacon.
Cohen, J. (1977). Statistical Power Analysis for Behavioral Sciences. New York: Academic Press.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of Psychological Test. (5th ed.). New York: Harper Collins.
Rovinelli, R. J.and Hambleton, R. K. (1977). On the Use of Content Specialists in the Assessment of Criterion-Referenced Test Item Validity. Dutch Journal for Educational Research, 2(2), 49-60.
