THE SCHOOL CURRICULUM ADMINISTRATION OF SCHOOL IN AMNAT CHAROEN EDUCATION SERVICE AREA OFFICE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The study aimed to study and compare the school curriculum administration classified by positions, working experiences and school sizes, and to study the school curriculum administration guidelines of schools in Amnat Charoen Educational Service Area Office. The samples of the study were 221 school administrators and academic teachers, using Krejcie and Morgan’s Comparison Table and proportionate stratified random sampling method. The instrument was a five-rating scale questionnaire with a confidence value equivalent to .94. The data were analyzed by frequency, percentage, means, standard deviation, t-test, F-test, and analyzed the content. The research findings were as follows: 1) The school curriculum administration overall was at a high level. 2) The comparison of school curriculum administration by using the classification of positions the overall was not different. The comparison of school curriculum administration by using the classification of work experiences and school sizes, the overall was different at a statistical significance of .01. And 3) The guideline to school curriculum administration found that training on a curricular making for teachers, appointing a committee participation from several parts to make school curriculum. The school has a meeting to clarify together to plan, improve, develop and making school curriculum. The school supports money, media and technology. Supporting the use of Distance Learning Television (DLTV), and there is supervision and follow up continuously and systematically.
Article Details
References
จักรพรรดิ์ ชื่นภิรมย์. (2566). การบริหารจัดการหลักสูตรสถานศึกษาของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานีอำนาจเจริญ. วารสารสหวิทยาการวิจัยและวิชาการ. 3(2), 93 – 104.
ฐานพัฒน์ ไกรศร และอดุลย์ วังศรีคูณ. (2565). การศึกษาเปรียบเทียบการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในจังหวัดลำพูน. Journal of Roi Kaensarn Academi. 7(12), 187 – 201.
ทองทิพย์ มนตรี. (2558). การบริหารหลักสูตรสถานศึกษาของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 16. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
ธีรวุฒิ เอกะกุล. (2552). ระเบียบวิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. อุบลราชธานี: สถาบันราชภัฏอุบลราชธานี.
นโยบายและแผนการศึกษาขั้นพื้นฐาน, สำนัก. (2556). คู่มือการบริหารโรงเรียนในโครงการพัฒนาการบริหารรูปแบบนิติบุคคล. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
นวพรรณ เชื้ออ่ำ, ชวนคิด มะเสนะ และไพวุฒิ ลังกา. (2566). รูปแบบการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 สำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก. วารสาร มจร สังคมศาสตร์ปริทรรศน์. 12(1), R-1 – R-14.
บุญกอง พลสมัคร. (2559). การศึกษาสภาพและปัญหาการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานีเขต 5. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
ลักษณาภรณ์ ทองสุข และณิรดา เวชญาลักษณ์. (2565). การศึกษาการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 1. วารสารบัณฑิตแสงโคมคำ. 7(1), 16-31.
วิชาการและมาตรฐานการศึกษา, สำนัก. (2553). แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตร ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี, สำนักงาน. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566—2570). ราชกิจจานุเบกษา.
สาคร มหาหิงค์. (2560). การบริหารหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 4. วารสารศิลปศาสตร์ปริทัศน์. 12(23), 1-12.
สุกัญญา ประมายะยัง. (2560). การบริหารหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนตามความคิดเห็นของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
สุภาณี ชำนาญศรี และสุวิมล ตั้งประเสริฐ. (2564). การศึกษาการบริหารหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 3. วารสารราชพฤกษ์. 19(2), 142-150.
