DEVELOPING A THAI SIGN LANGUAGE VOCABULARY TEACHING BOOK BY APPLYING AUGMENTED REALITY FOR PARENTS OF CHILDREN WITH EARLY HEARING IMPAIRMENT
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this study is to develop and study the efficiency of the Thai Vocabulary Sign Language Teaching Book by applying augmented reality for parents of children with early-stage hearing impairments. The participants were five vocabulary experts, five Thai Sign Language experts, two parents of children with early-stage hearing impairments, and seven experts in teaching children with hearing impairments and technology. The research instruments included (1) a questionnaire on vocabulary for children with early hearing impairments; (2) the Thai Sign Language Vocabulary Teaching Book using augmented reality; (3) a sign language skills test for parents; and (4) an efficiency evaluation form. The data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, and consistency index. The results indicate that to develop a Thai Sign Language Vocabulary Teaching Book according to the ADDIE Model process: analysis, design, development, implementation, and evaluation, the Thai Sign Language Vocabulary Teaching Book consists of sign language images, text, video, and sound. There are four categories of vocabulary, ten words in each category, and 43 hand gestures. The efficiency of the Thai Sign Language Vocabulary Teaching Book by applying augmented reality was at its highest level (X̅= 4.85, S.D. = 0.40). Parents showed an increase in their total vocabulary scores after using the book, with a progress score of 90 percent.
Article Details
References
กนกภรณ์ ทรวดทรง และ สิรินภา กิจเกื้อกูล. (2563). การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานร่วมกับเทคโนโลยีเสมือนจริงที่ส่งเสริมทักษะการสร้างแบบจำลองและมโนทัศน์ เรื่อง สารละลาย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 23(4): 46-57.
กอบเกียรติ สระอุบล และ พัลลภ พิริยะสุรวงศ์. (2557). สื่อการสอนช่วยลดภาระทางปัญญาสำหรับการศึกษาในยุคดิจิทัล. วารสารปัญญาภิวัฒน์. 6(1): 198-207.
เกยูร วงศ์ก้อม. (2564). การพัฒนาชุดส่งเสริมพัฒนาการทางภาษาและการสื่อสารเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินในระยะแรกเริ่ม.วารสารวิทยาลัยราชสุดา. 17(2): 49-63.
จิรากร เฉลิมดิษฐ, นวรัตน์ วิทยาคม, และณมน จีรังสุวรรณ. (2561). ความท้าทายในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมกับการศึกษายุค 4.0 CHALLENGES ON AUGMENTED REALITY FOR EDUCATION 4.0. Journal of Education Naresuan University. 20(2): 266-279.
ณัฐญา ห่านรัตนสกุล และเตวิช เสวตไอยาราม. (2562). ทฤษฎีการเรียนรู้ผ่านสื่อมัลติมีเดียของ Richard E. Mayer และการออกแบบสื่อมัลติมีเดียในภาษาที่สอง กรณีศึกษาหลักการเรียนแบบซ้ำซ้อน (Redundancy Principle) และหลักการเรียนแบบสมัยนิยม (Modality Principle) ในงานวิจัยภาษาที่สอง. วารสารวิทยบริการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์. 30(1): 219-229.
ปราณี ปราบริปู, ปรัชญา ใจภักดี, พรทิพย์ รักชาติ, และ จงกล เก็ตมะยูร. (2560). แนวทางการสร้างหนังสือเรียนและหนังสืออ่านเพิ่มเติม. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ. 10(2): 346-359.
ปริญญา สิริอัตตะกุล และ วิภาสิริ บุญชูช่วย (2562). ความสามารถทางการคิดแบบ Theory of Mind ของเด็กหูหนวกในโรงเรียนโสตศึกาจังหวัดนครปฐม. วารสารจิตวิทยาประยุกต์มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. 1(1): 110-122.
ปรเมศวร์ บุญยืน, พฤหัส ศุภจรรยา, ภัทรานิษฐ สงประชา, นันทพร จางวรางกูร, และศักดา โกมลสิงห์. (2564). การวิจัยและพัฒนาบทเรียนออนไลน์สาระภูมิศาสตร์ผ่านระบบจัดการการเรียนรู้สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินระดับมัธยมศึกษา. วารสารวิทยาลัยราชสุดา.18(1): 37-59.
รัติยา ธานี. (2563). การพัฒนาบทเรียนภาษามือไทยระบบมัลติมีเดีย สำหรับผู้ปกครองนักเรียนผู้บกพร่องทางการได้ยินเสียง โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดสุรินทร์. Industrial Technology Journal. 5(1).
วรางคณา นามแสง. (2558). การพัฒนาคลังคำศัพท์ออนไลน์สำหรับผู้บกพร่องทางการได้ยิน. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสุรนารี, นครราชสีมา.
วรรณริชฎา กิตติธงโสภณ, ศันสนีย์ เมฆรุ่งเรืองวงศ์, และอาทิตยา วังวนสินธุ์. 2563. การส่งเสริมพัฒนาการในเด็กที่มีพัฒนาการล่าช้าด้านภาษาอย่างไรให้ประสบผลสำเร็จ. วารสารสุโขทัยธรรมาธิราช. 33(2): 6-18.
วิวัฒน์ มีสุวรรณ์. (2558). การพัฒนาสื่อ Augmented Reality ด้วยโปรแกรม Processing และ openSpace3D. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สถาบันส่งเสริมมาตรฐานการศึกษานอกโรงเรียน กรมการศึกษานอกโรงเรียน กระทรวงศึกษาธิการ. (2541). หลักสูตรภาษามือแบบเบ็ดเสร็จขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สมบัติ ท้ายเรือคำ. (2557). การวิจัยและพัฒนา : วิธีการวิจัยเพื่อพัฒนางานวิจัย. วารสารวิจัยเพื่อพัฒนาสังคมและชุมชน มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. 1(1): 2-11.
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). ชุดเอกสารศึกษาด้วยตนเอง วิชาความรู้พื้นฐานด้านการศึกษาสำหรับคนพิการหรือผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ เล่มที่ 8 การจัดการศึกษาสำหรับบุคคลที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน. ม.ป.ท.
หน่วยศึกษานิเทศก์ กรมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2544). หนังสือคู่มือภาษามือ.กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
อรนุช ลิมตศิริ. (2560). การสอนเด็กพิเศษ (พิมพ์ครั้งที่ 11). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
Anshori, H., & Novianingsih, K. (2021). The development of mathematics teaching materials integrating by Augmented Reality Software and Android for deaf students. In Journal of Physics: Conference Series. 1882(1).
Brice, Patrick J., & Gillie Strauss. (2016). Deaf adolescents in a hearing world: a review of factors affecting psychosocial adaptation. Adolescent health, medicine and therapeutics. 7 : 67-76.
Gupta, P., Agrawal, A. K., & Fatima, S. (2004). Sign Language Problem and Solutions for Deaf and Dumb People In Proceedings of the 3rd International Conference on System Modeling & Advancement in Research Trends (SMART), Sicily: Italy (Vol. 30).
Hasanah, A., Kusumah, Y. S., & Rahmi, K. (2020). Rounding-augmented reality book and smartphone for deaf students in achieving basic competence. In Journal of Physics: Conference Series. 1521 (3).
Mayberry, R. I. (1998). The critical period for language acquisition and the deaf child's language comprehension: A psycholinguistic approach. BULLETIN D AUDIOPHONOLOGIE. 14: 349-360.
McKean, C., Reilly, S., Bavin, E. L., Bretherton, L., Cini, E., Conway, L., ... & Mensah, F. (2017). Language outcomes at 7 years: Early predictors and co-occurring difficulties. Pediatrics, 139(3).
Nada Aldoobie. (2015). ADDIE Model. American International Journal of Contemporary Research. 5(6).
Schmalstieg, D., & Hollerer, T. (2016). Augmented reality: principles and practice. Addison-Wesley Professional.
Szarkowski, Amy, & Patrick J. Brice. (2016). Hearing parents’ appraisals of parenting a deaf or hard-of-hearing child: Application of a positive psychology framework. Journal of deaf studies and deaf education. 21(3): 249-258.
