THE DEVELOPMENT OF COMPUTER MULTIMEDIA LEARNING BASED ON CONSTRUCTIONISM THEORY FOR CREATIVE THINKING SKILL ENTITLED CREATE SHORT STORY BY PROGRAM SCRATCH FOR PRIMARY 5
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to: 1) developing multimedia computer lesson according to the concept of Constructionism to promote creativities of story creation from the Scratch program of Primary 5 students to meet the effective criterion 75/75 2) to compare creative abilities of Primary level 5students who used the multimedia computer lesson with a regular lesson 3) to compare students’ learning achievements, the sample were from Primary level 5/1 students and Primary level 5/2 students of Chatturatwittayanukul School there were 35 students per class 2 classrooms 70 students in total they had never used the scratch program before. The researchers used a cluster random sampling. Primary level 5/2 was the sample they had to use the multimedia computer lesson according to the concept of Construcionism Primary level 5/1 was a control group and had to use a regular lesson. This was using lottery method. The sample for efficacy were 40 students of Chumchonbankaengkronongphai School Chaiyaphum. Statistics analysis were percentage mean standard deviation and t-test for independent group. The results found 1) The efficiency of the multimedia computer lesson according to the concept of Constructionism to promote creative abilities of story creation from the Scratch program of Primary 5 students was 78.06 based on 75/75 2) The students’ learning achievements after using the multimedia computer lesson according to the concept of Constructionism to promote creativities of story creation from the Scratch program of the Primary 5 students was higher than ones were taught by a regular lesson statistically significant at the .05 level. 3) Primary 5 students creative abilities of using multimedia lesson according to the concept of Constructionism to create stories from the Scratch program was higher than ones were taught by a regular lesson statistically significant at the .05 level.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ ฉบับปรับปรุงพ.ศ.2560. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องค์การรับสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
กิตติยา ปลอดแก้ว. (2560). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บสนับสนุนการเรียนรู้ร่วมกันตามแนวคิดคอนสตรัคชันนิซึมเพื่อเสริมสร้างความคิดสร้างสรรค์ของนักศึกษาครู. (วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน Developmental Testing of Media and Instruction Package. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1), น. 5-20.
โชติกา โชตึก. (2564). ผลการใช้เว็บบล็อกตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคชั่นนิสซึม เรื่องการออกแบบ งานสามมิติ เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 .วารสารรามคำแหงฉบับบัณฑิตวิทยาลัย, 4(1), น. 37-50.
ดวงพร มูลป้อม. (2559). การพัฒนาบทเรียนมัลติมีเดียตามแนวทฤษฎีการเรียนรู้คอนสตรัคชั่นนิสซึ่มที่ส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหาสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร).
ตวงแสง ณ นคร. (2558). การใช้สื่อการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
ทิศนา แขมมณี. (2558). ศาสตร์การสอนเพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
รสริน พิมลบรรยงก์. (2555). ระบบการสอนและการฝึกอบรมและการนําไปใช้. นครราชสีมา: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
องค์การทุนเพื่อเด็กแห่งสหประชาชาติประเทศ. (2563). ชุดกิจกรรมเพื่อการแสดงออกและความคิด สร้างสรรค์สำหรับเด็กและเยาวชน. [ออนไลน์].เข้าถึงได้จาก https://www.unicef.org/thailand/media/
/file/The%20Adolescent%20Kit%20for%20Expression%20and%20Innovation.pdf
(วันที่สืบค้นข้อมูล : 2 มิถุนายน 2565)
Guilford J. P. (1967). The Nature of Human Intelligence. New York: McGraw-Hill.
Ntshwarang, P. (2021). E-Learning Tools at the University of Botswana. from https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/2347631120986281 (Retrieved June 8 2021)
Papert, S. (1999). What is Logo? And Who Need It? In Logo Philosophy and Implementation. New York: LCSI Publishing Company.
