A STUDY OF EFFECTIVE ONLINE COURSE ON PROBLEM SOLVING IN COMPUTING SCIENCE 1 FOR MATTHAYOMSUKSA 1 STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to: 1) develop and assess the effectiveness of an online learning course on problem-solving skills for ninth grade students in Computing Science with 80% criterion, and 2) compare the learning achievement on problem-solving skills in the Computing Science course, specifically, between students taught through online lessons and those taught through traditional methods. Quasi-Experimental research involved a sample of 60 ninth grade students from Ramkhamhaeng University Demonstration School studying in the second semester of academic year 2022. The experimental group consists of 30 students at 1/9 exposed to online lessons, while the control group comprises 30 students taught through conventional methods, gained by simple random sampling as a random unit. The research tools include: 1) online lessons on problem-solving skills in Information Technology for Grade 9, 2) Online lesson plans and face-to-face lesson plans, and 3) a multiple-choice test with 30 questions to assess learning outcomes in Computing Science problem-solving skills. The data were analyzed using descriptive statistics, percentage, mean scores, standard deviation, and an independent t-test.
Research findings indicate that:
- The online course on problem-solving demonstrates an effectiveness rating of 83.92/82.44, surpassing the predefined criterion of 80/80.
- Students exposed to online lessons exhibit significantly higher learning outcomes in Computing Science problem-solving compared to those taught through traditional methods, at the 0.05 significant level.
Article Details
References
กนกวรรณ เฟื่องวิจารณ (2549). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องอินเตอร์เน็ตเบื้องต้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างการจัดการเรียนการสอนด้วยบทเรียนออนไลน์ กับการเรียนการสอนแบบปกติ, วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
กัญญ์สุดา นิ่มอนุสสรณ์กุล. (2555). ปัจจัยที่มีผลต่อราคาทองคำแท่งในประเทศไทย ก่อนและ
หลัง วิกฤตเศรษฐกิจของประเทศสหรัฐอเมริกา. เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ฐิติรัตน์ ลีลาเอกนิติ (2556). การศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ระบบการสื่อสารข้อมูล สำหรับเครือข่ายคอมพิวเตอร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนด้วยบทเรียนออนไลน์กับการสอนแบบปกติ. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
นเรศ ขันธะรี. (2558, ตุลาคม - ธันวาคม). การพัฒนาบทเรียน E-learning รายวิชาการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษาสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี. วารสารบริหารบัวบัณฑิต, 15(พิเศษ), หน้า 291-298.
นฤพนธ์ น่วมศิริ (2564). การพัฒนาบทเรียนออนไลน์ร่วมกับสื่อมัลติมีเดีย เรื่อง ร่างกายมนุษย์ รายวิชาวิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนอุตรดิตถ์, มหาวิทยาลัยรามคำแหง, วารสารการบริหารนิติบุคคลและนวัตกรรมท้องถิ่น, หน้า 37-49.
ปิยมาศ แก้วอินตรา. (2560). การแก้ปัญหาการส่งงานในรายวิชาคอมพิวเตอร์และสารสนเทศเพื่องานอาชีพ โดยใช้วิธีการส่งงานผ่านระบบห้องเรียนออนไลน์ (Google Classroom) ของนักเรียนระดับประกาศนียบัตร ชั้นปีที่ 1 สาขาเทคโนโลยีสารสนเทศ. วิจัยในชั้นเรียน, วิทยาลัยอาชีวศึกษาเชียงราย.
เมษา พูลสวัสดิ์ (2559). การพัฒนาบทเรียนออนไลน์ เรื่องการสื่อสารและเครือข่ายคอมพิวเตอร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2, วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, หน้า 131-142.
ศุภชัย สุขะนินทร์ และ กรกนก วงศ์พานิช (2545). เปิดโลก e-learning การเรียนการสอนแบบอินเตอร์เน็ต. กรุงเทพฯ: ซีเอ็ดยูเคชั่น
ยุพาภรณ์ หงส์สามารถ (2564). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เรื่อง สารละลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โดยใช้บทเรียนออนไลน์ใน Google Classroom กับการสอนแบบปกติ, มหาวิทยาลัยรามคำแหง, วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, หน้า 355-370.
สามมิติ สุขบรรจง. (2554).การพัฒนาห้องเรียนออนไลน์สำหรับรายวิชาสิ่งแวดล้อมกับการพัฒนา. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิการ. (2560).คู่มือครูรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ
Mohammed Abdullatif Almulla and Waleed Mugahed Al-Rahmi. (2023). Integrated Social Cognitive Theory with Learning Input Factors: The Effects of Problem- Solving Skills and Critical Thinking Skills on Learning Performance Sustainability. MDPI. https://www.mdpi.com/2071-1050/15/5/3978
Olasile Babatunde Adedoyin &Emrah Soykan. (2020). Covid-19 pandemic and online learning : the challenges and opportunities. tandfonline. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/10494820.2020.1813180
Shanta, S., Wells, J.G. (2022). T/E design based learning: assessing student critical thinking and problem solving abilities. springer. https://doi.org/10.1007/s10798-020-09608-8
