THE GUIDELINES FOR SOFT SKILLS DEVELOPMENT OF TEACHERS UNDER NONG KHAI PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to: 1) examine the current and desired states of soft skills among teachers under the jurisdiction of the Nong Khai Primary Education Service Area Office; 2) determine guidelines for developing the soft skills of these teachers; and 3) assess the proposed methods for enhancing these soft skills. The research findings indicate that: 1) The current level of soft skills among teachers is high, while the desired level is the highest; 2) The prioritized development needs for soft skills, in descending order of importance, are: 1) critical thinking, 2) leadership, 3) adaptability, 4) creative problem-solving, 5) teamwork, 6) communication, and 7) professionalism and ethics. All proposed methods were confirmed as applicable by experts; and 3) The overall assessment of the development methods for soft skills was found to be at the highest level.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2555). แนวทางการจัดการเรียนการสอนในโรงเรียน กรุงเทพฯ:กระทรวงศึกษาธิการ
ชโลทร โชติกีรติเวช. (2559). ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาทักษะ Soft Skills เพื่อการจัดการเรียนรู้ของครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยขอนแก่น, ขอนแก่น.
ต้นแก้ว ดามัง. (2565). การวิเคราะห์องค์ประกอบทักษะด้าน Soft Skills ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 38. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์, อุตรดิตถ์.
พนมนคร มีราคา. (2560). ครูต้องมีลักษณะอย่างไร... ในศตวรรษที่ 21. MBU Education Journal : Faculty of Education Mahamakut Buddhist University, 2(5), 23-35.
มนตรี อินตา. (2562). SOFT SKILLS: ทักษะที่จำเป็นสู่ความเป็นมืออาชีพของครูยุคใหม่. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์, 153-167.
มหาวิทยาลัยมหิดล. (2559). แผนยุทธศาสตร์บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหิดล พ.ศ. 2559-2562. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยมหิดล.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1. (2566). แผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2550). แนวทางการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญการจัดการเรียนรู้แบบกระบวนการแก้ปัญหา. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สุวิมล ว่องวานิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อนวัช จิตรักษ์. (2560). ทักษะชีวิตและการทำงาน (SOFT SKILLS) ของครูผู้ช่วยในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยขอนแก่น, ขอนแก่น.
Crosbie, R. (2005). Learning the Soft Skills of Leadership. Industrial and Commercial Training, 37(1), 45-51.
Ngang, T.K. (2014). Novice Teacher Perceptions of the Soft Skills Needed in Today's Workplace. Park, CA: Sage.
Ngang, T.K., Mohamed, S.H., & Kanokorn, S. (2015). Soft skills of leaders and school improvement in high performong schools. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 191, 2127-2131.
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2005). Teachers Matter: Attracting, Developing and Retaining Effective Teachers. Paris: OECD.
Padhi, P. K. (2014). Soft Skills: Education beyond Academics. IOSR Journal of Humanities and Social Science, 19(5), 1-3.
Sydorenko, V. (2020). Soft Skills as an educational trend and a necessary development component for a vocational lifelong education teacher. Fundamental and applied researches in practice of leading scientific schools, 38(2), 127-134.
