แนวทางการพัฒนา Soft Skills ของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์และความต้องการจำเป็นในการพัฒนา Soft Skills ของครู ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย 2) เพื่อศึกษาแนวทางในการพัฒนา Soft Skills ของครู ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย และ 3) เพื่อประเมินแนวทางการพัฒนา Soft Skills ของครู ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบัน Soft Skills ของครู ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคายโดยรวมอยู่ในระดับมาก และสภาพที่พึงประสงค์ Soft Skills ของครู ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคายโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 2) แนวทางการพัฒนา Soft Skills ของครู ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย ซึ่งเรียงลำดับความต้องการจำเป็นจากมากไปน้อยดังนี้ 1) ด้านการคิดวิเคราะห์ 2) ด้านภาวะผู้นำ 3) ด้านการปรับตัว 4) ด้านการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5) ด้านการทำงานเป็นทีม 6) ด้านการสื่อสาร และ 7) ด้านความเป็นมืออาชีพและจริยธรรม ตามลำดับ โดยผู้ทรงคุณวุฒิยืนยันผลให้ใช้ได้ทุกแนวทาง โดยผู้ทรงคุณวุฒิ พบว่า ใช้ได้ทุกแนวทาง และ 3) ผลการประเมินแนวทางการพัฒนา Soft Skills ของครู ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2555). แนวทางการจัดการเรียนการสอนในโรงเรียน กรุงเทพฯ:กระทรวงศึกษาธิการ
ชโลทร โชติกีรติเวช. (2559). ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาทักษะ Soft Skills เพื่อการจัดการเรียนรู้ของครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยขอนแก่น, ขอนแก่น.
ต้นแก้ว ดามัง. (2565). การวิเคราะห์องค์ประกอบทักษะด้าน Soft Skills ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 38. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์, อุตรดิตถ์.
พนมนคร มีราคา. (2560). ครูต้องมีลักษณะอย่างไร... ในศตวรรษที่ 21. MBU Education Journal : Faculty of Education Mahamakut Buddhist University, 2(5), 23-35.
มนตรี อินตา. (2562). SOFT SKILLS: ทักษะที่จำเป็นสู่ความเป็นมืออาชีพของครูยุคใหม่. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์, 153-167.
มหาวิทยาลัยมหิดล. (2559). แผนยุทธศาสตร์บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหิดล พ.ศ. 2559-2562. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยมหิดล.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1. (2566). แผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2550). แนวทางการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญการจัดการเรียนรู้แบบกระบวนการแก้ปัญหา. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สุวิมล ว่องวานิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อนวัช จิตรักษ์. (2560). ทักษะชีวิตและการทำงาน (SOFT SKILLS) ของครูผู้ช่วยในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยขอนแก่น, ขอนแก่น.
Crosbie, R. (2005). Learning the Soft Skills of Leadership. Industrial and Commercial Training, 37(1), 45-51.
Ngang, T.K. (2014). Novice Teacher Perceptions of the Soft Skills Needed in Today's Workplace. Park, CA: Sage.
Ngang, T.K., Mohamed, S.H., & Kanokorn, S. (2015). Soft skills of leaders and school improvement in high performong schools. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 191, 2127-2131.
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2005). Teachers Matter: Attracting, Developing and Retaining Effective Teachers. Paris: OECD.
Padhi, P. K. (2014). Soft Skills: Education beyond Academics. IOSR Journal of Humanities and Social Science, 19(5), 1-3.
Sydorenko, V. (2020). Soft Skills as an educational trend and a necessary development component for a vocational lifelong education teacher. Fundamental and applied researches in practice of leading scientific schools, 38(2), 127-134.
