ปัจจัยที่ส่งผลต่อคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนในสถานการณ์ โรคระบาดโควิด-19 ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษาประจวบคีรีขันธ์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) ระดับของปัจจัยที่ส่งผลต่อคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนในสถานการณ์โรคโควิด–19 2) ระดับของคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ในสถานการณ์โควิด–19 และ 3) ปัจจัยที่ส่งผลต่อคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนในสถานการณ์ โควิด–19 ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประจวบคีรีขันธ์ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 20 คน ครู จำนวน 260 คน รวม 280 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามจำนวน 1 ฉบับ เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความสอดคล้องอยู่ระหว่าง 0.67 – 1.00 และมีค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถาม 0.985 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการวิเคราะห์สมการถดถอยแบบขั้นตอน ผลการวิจัย พบว่า 1) ระดับของปัจจัยที่ส่งผลต่อคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนในสถานการณ์โรคระบาด โควิด–19 อยู่ในระดับมากทุกด้าน เรียงลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อยดังนี้ การจัดการเรียนรู้ของครู การบริหารจัดการสถานศึกษา การส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้ปกครอง เทคโนโลยีการศึกษา และความคาดหวังของผู้เรียน 2) ระดับของคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนในสถานการณ์โรคระบาดโควิด–19 อยู่ในระดับมาก ทั้งโดยภาพรวมและรายข้อ 3) ปัจจัยที่ส่งผลต่อคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนในสถานการณ์โรคระบาดโควิด–19 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ได้แก่ การจัดการเรียนรู้ของครู เทคโนโลยีการศึกษา การส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้ปกครอง และการบริหารจัดการสถานศึกษา มีประสิทธิภาพ ในการทำนายร้อยละ 56.00 โดยสามารถเขียนสมการถดถอยพหุคูณในรูปของคะแนนมาตรฐาน ดังนี้
Z^ = 0.326(x2) + 0.206(x4) + 0.171(x5) + 0.142(x1)
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กมลนัทธ์ นะราวงศ์ วิชัย วงศ์ใหญ่ ศรุดา ชัยสุวรรณ และสงวนพงศ์ ชวนชม. (2560). แนวทาง
การในการพัฒนาปัจจัยที่ส่งผลต่อคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา
ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนล่าง. วารสารชุมชนวิจัย. 11(3): 40 – 52.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551.
กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
________. (2561). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน. เข้าถึง
เมื่อ 21 กุมภาพันธ์ 2564 จากเว็บไซต์ https://www.moe.go.th
กันตพัฒน์ มณฑา. (2561). ปัจจัยที่ส่งผลต่อคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนสังกัดสำนักงาน
เขตพื้นที่การประถมศึกษา กรุงเทพฯ. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยสยาม.
จิรกิติ์ ทองปรีชา.(2563) การบริหารจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์ COVID – 19 ระดับ มัธยมศึกษาพื้นที่โรงเรียนวชิรธรรมสาธิต เขตพระโขนง. กรุงเทพฯ. บัณฑิตวิทยาลัย :
มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
ทิศนา แขมมณี. (2555). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มี ประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นงลักษณ์ อัจนปัญญา. (2563). เมื่อไวรัสโควิด – 19 กำลังพลิกโฉมระบบการศึกษาโลก. ค้น ข้อมูล 13 เมษายน 2564, จาก http://www.eeforth/30577/.
พัชรภรณ์ ดวงชื่น. (2563). การบริหารจัดการศึกษารับความปกติใหม่หลังวิกฤตโควิด – 19. วารสารศิลปะการจัดการ. 4(3) : 794.
ภูษิมา ภิญโญสินวัฒน์. (2563). จัดการเรียนการสอนอย่างไรนสถานการณ์โควิด – 19 จาก บทเรียนต่างประเทศสู่การจัดการเรียนรู้ของไทย. ค้นข้อมูล 15 เมษายน 2564, จาก http://tdri.or.th/2020/05/examples-of-teaching-and-learning-in-COVID-19- pandemic/.
รัตนา กาญจนพันธุ์. (2563). การบริหารสถานศึกษาในสถานการณ์วิกฤตไวรัสโคโรนา 2019 (COVID – 19). วารสารดุษฎีบัณฑิตทางสังคมศาสตร์. 10(39): 554 – 555.
วิทยา จันทร์ศิลาและจิติมา วรรณศรี. (2561). ปัจจัยการบริหารจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพ
นักเรียนของศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษาในเขต ภาคเหนือ. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 12(3): 288–290.
สุภัคญาณี สุขสำราญ. (2544). ความสัมพันธ์ระหว่างความพร้อมและความคาดหวังของผู้บริหาร
และครูผู้สอนสถานศึกษาเอกชน เขตการศึกษา 5 ในการปฏิรูปการศึกษาตาม
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542. เพชรบุรี: สถาบันราชภัฏเพชรบุรี.
Best, J. (1970). Research in Education. 3rd ed. New Jersey: Prentice Hall.
Krejcie, R. V., & Morgan D. W. (1970). Determining sample size for research activities.
Education and psychology measurement, 30 (3): 607-608.
