The Effect of Digital Technology on Secondary School EFL Learners' Autonomy
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study will deal with the integration of digital tools within the process of teaching English as a foreign language to secondary school students. The aim of this study will be to determine the place and role these digital technologies should have to facilitate the process of self-reliance in learning English as a foreign language by analysing the benefits and the limits of the Information and Communication Technologies for Education (ITCEs). Therefore, this paper will mainly present a catalogue of the different tools technological change has offered teachers and learners; as well as the different ways these new tools can be used with secondary school students in order to make them more autonomous in their learning process.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Any unauthorized copying, publication, reproduction or distribution of copyrighted works appeared in Manutsat Paritat: Journal of Humanities is an infringement of the copyright owners’ rights. To authorize the copying, publication, reproduction or distribution of copyrighted works to be appeared in other printed materials or any online media, please write to [email protected] for permission.
References
Alvarez, J., Djaouti, D., & Rampnoux, O. (2016). Apprendre avec les serious games. Futuroscope: Canopé Éditions.
Amadieu, F., & Salmerón, L. (2014). Concept maps for comprehension and navigation of hypertexts. In Hanewald, R. Ifenthaler, D. (dir), Digital Knowledge Maps in Education (pp. 41-59). New York: Springer.
Amadieu, F., & Tricot, A. (2014) Apprendre avec le numérique: Mythes et réalités. Paris: Retz.
Baladodiffusion (s.d.). Dictionnaire de français. Larousse. Retrieved November 30, 2021, from https://www.larousse.fr/
Bennett, S., Maton, K., & Kervin, L. (2008). The 'digital natives' debate: A critical review of the evidence. British Journal of Educational Technology, 39(5), pp. 775-786. Retrieved November 30, 2021, from https://ro.uow.edu.au
Bihouée, P., & Colliaux, A. (2011). Enseigner différemment avec les TICE. Paris: Eyrolles.
Bourguignon, C. (2006). De l’approche communicative à l’approche communic-actionnelle: Une rupture épistémologique en didactique des langues-cultures. Les revues synergies de Gerflint, Europe (1), 58-73. Retrieved November 30, 2021, from https://gerflint.fr/
Bourguignon, C. (2007, mars). Apprendre et enseigner les langues dans la perspective actionnelle: Le scénario d’apprentissage-action. Conférence à l’Assemblée Générale de la Régionale de l’APLV de Grenoble, Grenoble. Retrieved November 30, 2021, from https://www.aplv-languesmodernes.org/
Bourguignon, C. (2010). Pour enseigner les langues avec le CECRL: Clés et conseils (7è éd.). Paris: Delagrave.
Britt, A., & Rouet, J. F. (2012). Learning with multiple documents: Component skills and their acquisition. In Lawson, M. J. Kirrby, J. R. (dir), Enhancing the Quality of Learning: Dispositions, Instruction, and Learning Processes (pp. 276-314). Cambridge: Cambridge University Press.
Brougère, G., & Silva, H. (2017). Jouer pour apprendre une langue étrangère: Concert à 16 voix. Les Revues Synergies de Gerflint, Mexique, (7), 51-62. Retrieved November 30, 2021, from https://www.gerflint.fr/
Carr, N. (2008). Is Google making us stupid?: What the Internet is doing to our brains. The Atlantic. Retrieved December 3, 2021, from https://www.theatlantic.com/
Carton, F. (2011, mars). L’autonomie, un objectif de formation. Communication présentée au congrès de la contextualisation de l'enseignement des langues étrangères: Le Cadre, le plurilinguisme et le plurilinguisme autonome à l'aide des TIC et du portfolio, Kyoto (Japon). Retrieved December 3, 2021, from: https://hal.archives-ouvertes.fr/
Conseil de l’Europe. (2001). Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues: Apprendre, enseigner, évaluer. Strasbourg : Didier Conseil de l’Europe, unité des Politiques linguistiques. Retrieved December 3, 2021, from https://rm.coe.int/
Copeland, K. J., Deci, E. L., Levesque, C., & Pattie, M. D. (2010). Intrinsic and extrinsic motivation. In Peterson, R. Baker, E. McGaw, B. (dir.) International Encyclopedia of Education (pp. 618-623). Elsevier Science.
Cuq, J. (2003). Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde. Paris: CLE internationale.
Cuq, J., & Gruca, I. (2005). Cours de didactique du français langue étrangère et seconde. Collection français langue étrangère. Grenoble: Presses universitaires de Grenoble.
Deci, E. L., Vallerland, R. J., Pelletier, L. G., & Ryan, R. M. (1991). Motivation in education: The self-determination perspective. The Educational Psychologist, 26, 325-346.
Eduscol (s.d.) Pédagogie du projet. Retrieved from https://eduscol.education.fr/
Galisson, R., & Coste, D. (1976). Apprentissage autonome. Dictionnaire de didactique des langues (p. 60). Aubin: Hachette.
Galisson, R., & Coste, D. (1976). Autodidacte. Dictionnaire de didactique des langues (p. 62). Aubin: Hachette.
Giordan, A., Nivou, R., & Zimmermann-asta, M. L. (2015). Apprendre par l'autonomie : L'appropriation du savoir par l'apprenant. Lyon: Chronique sociale.
Guillemette, F. (2004). Enseignement stratégique et autonomisation. In Presseau, A. (dir.), Intégrer l’enseignement stratégique dans sa classe (pp. 141-162). Montréal: La Chenelière. Retrieved December 11, 2021, from https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/
Julié, K., & Perrot, L. (2017). Enseigner l’anglais. Vanves: Hachette Education
Kearney, C., Van Den Berghe, W., & Wastiau, P. (2009). Quel usage pour les jeux électroniques en classe ?. Bruxelles: European Schoolnet.
L’ocde (1970, mars). L'enseignement de l'informatique à l'école secondaire. Séminaire organisé par l’OCDE avec la collaboration de la Direction de la coopération du MEN. Centre International d'Études Pédagogiques, Sèvres (France). Retrieved December 11, 2021, from https://edutice.archives-ouvertes.fr/
Ministère de l’Éducation nationale et de la jeunesse (1961, mai). Circulaire du 3 mai 1961 portant sur le cahier de textes. Bulletin officiel du 3 mai 1961. Retrieved December 11, 2021, from https://www.ac-orleans-tours.fr/
Ministère de l’Éducation nationale et de la jeunesse (2010, juillet). Les technologies de l'information et de la communication. Bulletin officiel spécial n°9 du 30 septembre 2010, Paris (France).
Ministère de l’Éducation nationale et de la jeunesse (2010, septembre). Circulaire du 9 septembre 2010 portant sur le cahier de textes numérique. Bulletin officiel n°32 du 9 Septembre 2010. Retrieved December 13, 2021, from https://www.education.gouv.fr/
Ministère de L’Éducation nationale et de la jeunesse (2010, novembre) Plan de développement des usages du numérique à l’école. Publication officielle du 25 novembre 2010. Retrieved December 13, 2021, from https://www.education.gouv.fr
Ministère de l’Éducation nationale et de la jeunesse. (2018). Évaluation nationale classe de sixième. Retrieved December 11, 2021, from https://cache.media.eduscol.education.fr
Ninomiya, C. (2014). L’autonomie en didactique des langues et en pédagogie. Observation de la notion d’autonomie dans l’approche pédagogique « Silent Way ». (Mémoire de recherche, Université Stendhal, Grenoble). Retrieved November 21, 2021, from https://dumas.ccsd.cnrs.fr/
Ng, H. K., Kalyuga, S., & Sweller, J. (2013). Reducing transcience during animation: a cognitive load perspective. Educational Psychology: An International Journal of Experimental Educational Psychology, 33(7), 755-772.
Perrenoud, P. (1992). Différenciation de l’enseignement : Résistances, deuils et paradoxes. Cahiers Pédagogiques, 306, 49-55. Retrieved November 21, 2021, from http://www.unige.ch/
Porquier, R. (1977). L’Analyse des erreurs, problèmes et perspectives. Revue ELA, 25, 23-41.
Richards, J., & Rodgers, T. (2001). Approaches and methods in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Roulois, P. (2010). Théories générales sur la motivation. Retrieved November 20, 2021, from https://neuropedagogie.com/
Saydi, T. (2015). L’approche actionnelle et ses particularités en comparaison avec l’approche communicative. Les revues synergies de Gerflint, Turquie (8), 13-28. Retrieved December 11, 2021, from https://gerflint.fr/
Wolf, M. (2008). Proust and the Squid: The Story and Science of the Reading Brain (reprint éd.). New York: Harper Perennial.