ผลของเทคโนโลยีดิจิทัลต่อการเรียนรู้แบบพึ่งตนเองของผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศในระดับชั้นมัธยม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
Ce travail portera sur l’intégration des outils numériques dans le cadre de l’apprentissage de l’anglais en tant que langue vivante étrangère chez les apprenants de cycle 4. L’objectif de ce travail sera d’analyser la place ainsi que le rôle du numérique dans le cadre du processus d’enseignement/apprentissage de l’anglais langue vivante étrangère afin de le mettre au service de l’autonomie de l’élève, à la fois sur le plan de son apprentissage, mais également sur le plan social. Il s’agira donc d’effectuer un travail de description des différentes possibilités d’utilisation du numérique avec des apprenants de cycle 4 en étudiant les apports et les limites des Technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE) afin de faire un bon usage de ces technologies.
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
การคัดลอก ตีพิมพ์ซ้ำ การเผยแพร่ซ้ำบทความใด ๆ ก็ตามที่ปรากฎอยู่ในวารสารมนุษยศาสตร์ปริทรรศน์ ถือเป็นการละเมิดสิทธิในความเป็นเจ้าของของบทความดังกล่าวที่ปรากฎอยู่ในวารสารมนุษยศาสตร์ปริทรรศน์ กรุณาติดต่อ MPJHthaijo@gmail.com เพื่อขออนุญาตคัดลอก ตีพิมพ์ซ้ำ เผยแพร่ซ้ำบทความใด ๆ ก็ตามที่ปรากฎอยู่ในวารสารมนุษยศาสตร์ปริทรรศน์ ลงในสื่อสิ่งพิมพ์ต่าง ๆ หรือสื่อออนไลน์
เอกสารอ้างอิง
Alvarez, J., Djaouti, D., & Rampnoux, O. (2016). Apprendre avec les serious games. Futuroscope: Canopé Éditions.
Amadieu, F., & Salmerón, L. (2014). Concept maps for comprehension and navigation of hypertexts. In Hanewald, R. Ifenthaler, D. (dir), Digital Knowledge Maps in Education (pp. 41-59). New York: Springer.
Amadieu, F., & Tricot, A. (2014) Apprendre avec le numérique: Mythes et réalités. Paris: Retz.
Baladodiffusion (s.d.). Dictionnaire de français. Larousse. Retrieved November 30, 2021, from https://www.larousse.fr/
Bennett, S., Maton, K., & Kervin, L. (2008). The 'digital natives' debate: A critical review of the evidence. British Journal of Educational Technology, 39(5), pp. 775-786. Retrieved November 30, 2021, from https://ro.uow.edu.au
Bihouée, P., & Colliaux, A. (2011). Enseigner différemment avec les TICE. Paris: Eyrolles.
Bourguignon, C. (2006). De l’approche communicative à l’approche communic-actionnelle: Une rupture épistémologique en didactique des langues-cultures. Les revues synergies de Gerflint, Europe (1), 58-73. Retrieved November 30, 2021, from https://gerflint.fr/
Bourguignon, C. (2007, mars). Apprendre et enseigner les langues dans la perspective actionnelle: Le scénario d’apprentissage-action. Conférence à l’Assemblée Générale de la Régionale de l’APLV de Grenoble, Grenoble. Retrieved November 30, 2021, from https://www.aplv-languesmodernes.org/
Bourguignon, C. (2010). Pour enseigner les langues avec le CECRL: Clés et conseils (7è éd.). Paris: Delagrave.
Britt, A., & Rouet, J. F. (2012). Learning with multiple documents: Component skills and their acquisition. In Lawson, M. J. Kirrby, J. R. (dir), Enhancing the Quality of Learning: Dispositions, Instruction, and Learning Processes (pp. 276-314). Cambridge: Cambridge University Press.
Brougère, G., & Silva, H. (2017). Jouer pour apprendre une langue étrangère: Concert à 16 voix. Les Revues Synergies de Gerflint, Mexique, (7), 51-62. Retrieved November 30, 2021, from https://www.gerflint.fr/
Carr, N. (2008). Is Google making us stupid?: What the Internet is doing to our brains. The Atlantic. Retrieved December 3, 2021, from https://www.theatlantic.com/
Carton, F. (2011, mars). L’autonomie, un objectif de formation. Communication présentée au congrès de la contextualisation de l'enseignement des langues étrangères: Le Cadre, le plurilinguisme et le plurilinguisme autonome à l'aide des TIC et du portfolio, Kyoto (Japon). Retrieved December 3, 2021, from: https://hal.archives-ouvertes.fr/
Conseil de l’Europe. (2001). Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues: Apprendre, enseigner, évaluer. Strasbourg : Didier Conseil de l’Europe, unité des Politiques linguistiques. Retrieved December 3, 2021, from https://rm.coe.int/
Copeland, K. J., Deci, E. L., Levesque, C., & Pattie, M. D. (2010). Intrinsic and extrinsic motivation. In Peterson, R. Baker, E. McGaw, B. (dir.) International Encyclopedia of Education (pp. 618-623). Elsevier Science.
Cuq, J. (2003). Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde. Paris: CLE internationale.
Cuq, J., & Gruca, I. (2005). Cours de didactique du français langue étrangère et seconde. Collection français langue étrangère. Grenoble: Presses universitaires de Grenoble.
Deci, E. L., Vallerland, R. J., Pelletier, L. G., & Ryan, R. M. (1991). Motivation in education: The self-determination perspective. The Educational Psychologist, 26, 325-346.
Eduscol (s.d.) Pédagogie du projet. Retrieved from https://eduscol.education.fr/
Galisson, R., & Coste, D. (1976). Apprentissage autonome. Dictionnaire de didactique des langues (p. 60). Aubin: Hachette.
Galisson, R., & Coste, D. (1976). Autodidacte. Dictionnaire de didactique des langues (p. 62). Aubin: Hachette.
Giordan, A., Nivou, R., & Zimmermann-asta, M. L. (2015). Apprendre par l'autonomie : L'appropriation du savoir par l'apprenant. Lyon: Chronique sociale.
Guillemette, F. (2004). Enseignement stratégique et autonomisation. In Presseau, A. (dir.), Intégrer l’enseignement stratégique dans sa classe (pp. 141-162). Montréal: La Chenelière. Retrieved December 11, 2021, from https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/
Julié, K., & Perrot, L. (2017). Enseigner l’anglais. Vanves: Hachette Education
Kearney, C., Van Den Berghe, W., & Wastiau, P. (2009). Quel usage pour les jeux électroniques en classe ?. Bruxelles: European Schoolnet.
L’ocde (1970, mars). L'enseignement de l'informatique à l'école secondaire. Séminaire organisé par l’OCDE avec la collaboration de la Direction de la coopération du MEN. Centre International d'Études Pédagogiques, Sèvres (France). Retrieved December 11, 2021, from https://edutice.archives-ouvertes.fr/
Ministère de l’Éducation nationale et de la jeunesse (1961, mai). Circulaire du 3 mai 1961 portant sur le cahier de textes. Bulletin officiel du 3 mai 1961. Retrieved December 11, 2021, from https://www.ac-orleans-tours.fr/
Ministère de l’Éducation nationale et de la jeunesse (2010, juillet). Les technologies de l'information et de la communication. Bulletin officiel spécial n°9 du 30 septembre 2010, Paris (France).
Ministère de l’Éducation nationale et de la jeunesse (2010, septembre). Circulaire du 9 septembre 2010 portant sur le cahier de textes numérique. Bulletin officiel n°32 du 9 Septembre 2010. Retrieved December 13, 2021, from https://www.education.gouv.fr/
Ministère de L’Éducation nationale et de la jeunesse (2010, novembre) Plan de développement des usages du numérique à l’école. Publication officielle du 25 novembre 2010. Retrieved December 13, 2021, from https://www.education.gouv.fr
Ministère de l’Éducation nationale et de la jeunesse. (2018). Évaluation nationale classe de sixième. Retrieved December 11, 2021, from https://cache.media.eduscol.education.fr
Ninomiya, C. (2014). L’autonomie en didactique des langues et en pédagogie. Observation de la notion d’autonomie dans l’approche pédagogique « Silent Way ». (Mémoire de recherche, Université Stendhal, Grenoble). Retrieved November 21, 2021, from https://dumas.ccsd.cnrs.fr/
Ng, H. K., Kalyuga, S., & Sweller, J. (2013). Reducing transcience during animation: a cognitive load perspective. Educational Psychology: An International Journal of Experimental Educational Psychology, 33(7), 755-772.
Perrenoud, P. (1992). Différenciation de l’enseignement : Résistances, deuils et paradoxes. Cahiers Pédagogiques, 306, 49-55. Retrieved November 21, 2021, from http://www.unige.ch/
Porquier, R. (1977). L’Analyse des erreurs, problèmes et perspectives. Revue ELA, 25, 23-41.
Richards, J., & Rodgers, T. (2001). Approaches and methods in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Roulois, P. (2010). Théories générales sur la motivation. Retrieved November 20, 2021, from https://neuropedagogie.com/
Saydi, T. (2015). L’approche actionnelle et ses particularités en comparaison avec l’approche communicative. Les revues synergies de Gerflint, Turquie (8), 13-28. Retrieved December 11, 2021, from https://gerflint.fr/
Wolf, M. (2008). Proust and the Squid: The Story and Science of the Reading Brain (reprint éd.). New York: Harper Perennial.
