Collocations Competency in Thai learners of German: An Empirical Study and Suggestions for Collocations Knowledge
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The relevance of collocations about foreign language learning, especially concerning German as a Foreign Language, is not generally disputed among researchers. On the other hand, teachers usually do not focus sufficiently on conveying collocation awareness to students or on developing their collocational competence. The present article shows that advanced Thai learners of German (on the levels B2-C1) make collocation mistakes in different categories (mistakes concerning semantic or syntactic restrictions, language interference mistakes, “made-up” collocations, mistakes about linguistic oversimplification, as well as “overly complex” or “not sufficiently complex” collocations), all of which need to be addressed in a specific manner. Since learners on a higher level make more collocation mistakes due to the increased occurrence of collocations, it will also be shown how these mistakes could have been avoided if the collocations had been learned and memorized at a lower language level (A1-A2). Moreover, the article contains several suggestions for teaching German as a Foreign Language that are supposed to promote collocation awareness among students. These suggestions include the creation of collocation lists by students to make them focus on collocation awareness as well as the comparison of collocations in different languages. Another important suggestion is the use of bilingual and collocation dictionaries to help students foster their learner autonomy as well as their collocation awareness. Finally, the long-term desideratum of a bilingual dictionary for Thai and German will be expressed.
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