รูปแบบการประเมินแบบเสริมพลังเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะครู ด้านการจัดการเรียนการสอนโดยใช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม
คำสำคัญ:
รูปแบบ, สมรรถนะ, การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมบทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนการสอนโดยใช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม 2) พัฒนารูปแบบการประเมินแบบเสริมพลังเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนการสอนโดยใช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม และ 3) ศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการประเมินแบบเสริมพลังเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนการสอนโดยใช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ประชากรและกลุ่มตัวอย่างประกอบด้วย ผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 12 คน ผู้บริหารและครู จำนวน 1,060 คน ใช้วิธีดำเนินการวิจัยและพัฒนา สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า
- สมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนการสอนโดยใช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ประกอบด้วย 5 สมรรถนะหลัก ได้แก่ 1) สมรรถนะด้านการออกแบบการจัดการเรียนรู้ 2) สมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ 3) สมรรถนะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ 4) สมรรถนะด้านการวัดและประเมินผล และ 5) สมรรถนะด้านการทบทวนและสอนซ่อมเสริม
- รูปแบบการประเมินแบบเสริมพลังเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนการสอนโดยใช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ใช้กลยุทธ์และหลักการของการประเมินแบบเสริมพลัง ประกอบด้วย 3 ขั้นตอนหลัก ได้แก่ 1) การกำหนดพันธกิจหรือเป้าหมาย 2) การรวบรวมข้อมูล 3) การวางแผนสำหรับอนาคต ผลการประเมินคุณภาพประเมินรูปแบบ ด้านความเป็นไปได้ ด้านความเหมาะสม ด้านความถูกต้อง และด้านความเป็นประโยชน์ มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด
- ผลการเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนการสอนโดยใช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม พบว่า หลังการใช้รูปแบบกลุ่มทดลองมีสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนการสอนโดยใช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมสูงกว่ากลุ่มควบคุม อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05
เอกสารอ้างอิง
กนิษฐา ทองเลิศ. (2563). รูปแบบการเสริมสร้างพลังอำนาจครูและบุคลากรทางการศึกษาเพื่อพัฒนางานวิชาการของสถานศึกษา. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 5(2), 533-548. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/mcjou/article/view/241055
กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพุทธศักราช 2542. คุรุสภาลาดพร้าว.
ธนกฤต อินธวิชัย. (2566). การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
มณีรัตน์ โนนหัวรอ. (2557). การพัฒนารูปแบบการประเมินเสริมพลังอำนาจเพื่อเพิ่มสมรรถนะด้านการวัดและประเมินผลการศึกษาของครูประจำการ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 2 [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ศุภานัน แพงเจริญ, พงศ์เทพ จิระโร, และมนตรี แย้มกสิกร. (2562). การพัฒนารูปแบบการเสริมพลังอำนาจเพื่อเพิ่มสมรรถนะด้านการวัดและประเมินผลของครูในโรงเรียนขยายโอกาส สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 6(3), 65-77. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDMCU/article/view/223976
สมภัสสร บัวรอด. (2562). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะด้านการวัดและประเมินผลการศึกษาของนักศึกษาวิชาชีพครูในมหาวิทยาลัยราชภัฏโดยใช้การประเมินแบบเสริมพลังอำนาจ [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย]. Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD). http://doi.org/10.58837/CHULA.THE.2019.707
สำนักนโยบายและแผนการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2558). แผนยุทธศาสตร์พัฒนาโรงเรียน ขนาดเล็ก พ.ศ. 2558-2561. โรงพิมพ์ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
อมาวสี อัมพันศิริรัตน์. (2560). การประเมินแบบเสริมพลัง: แนวคิดและการประยุกต์ใช้. วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้, 4(1), 280-291. https://he01.tci-thaijo.org/index.php/scnet/article/view/74892
Comrey, A. L., & Lee, H. B. (1992). A First Course in Factor Analysis (2nd ed.). Lawrence Erlbaum.
Fetterman, D.M. (1993). Steps of Empowerment Evaluation: From California to Cape Town. Evaluation and Program Planning, 17(3), 305-313. https://doi.org/10.1016/0149-7189(94)90010-8
