Supervision of Happiness Classroom Based on the Concept of School as Learning Community
Keywords:
Classroom supervision, School as Learning Community, A Happiness ClassroomAbstract
This article aims to present the implementation of School as Learning Community (SLC) integrated with supervision frameworks within educational institutions. SLC represents a critical mechanism for collaborative learning, planning, and problem-solving that responds directly to student needs while developing team-based professional skills. The approach aims to enhance teaching and learning quality through collaborative relationships between supervisors, administrators, teachers, parents, and community stakeholders, ultimately establishing a transformative institutional culture. Research indicates that professional learning communities positively impact both teachers and students by reducing professional isolation and strengthening commitment to institutional missions and goals. This alignment supports educational reform initiatives mandated by the Ministry of Education and facilitates the development of learning organizations. Within this framework, educational institutions function as learning communities that recognize each student's right to learn, support comprehensive professional development for teachers, and foster democratic values. The envisioned outcome is the creation of engaging learning environments where students actively participate in learning activities, develop autonomy, and experience psychological safety, while teachers simultaneously experience professional fulfillment.
References
กรัณย์พล วิวรรธมงคล. (2564). ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ: แนวคิด กระบวนการ เทคนิค. มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี.
กิติพงศ์ เรือนเพ็ชร, สุภิศา ขำอเนก, ยุวดี งอมสงัด, อภิสรากรณ์ หิรัณย์วิชญกุล, และศิริลักษณ์ สุวรรณวงษ์. (2566). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสุขในการเรียนของนิสิตมหาวิทยาลัยเวสเทิร์น วิทยาเขตบุรีรัมย์. วารสารศูนย์อนามัยที่ 9, 17(3), 797-810. https://he02.tci-thaijo.org/index.php/RHPC9Journal/ article/view/262054
ชลชรัส นุกอง. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างบทบาทการนิเทศภายในของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิภาพการสอนของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 41 สหวิทยาเขตบางมูลนาก. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ฐาปนา จ้อยเจริญ. (2563). การพัฒนารูปแบบการนิเทศตามแนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพร่วมกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกันเพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้ร่วมกันเชิงรุกของนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏ [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ]. DSpace at Srinakharinwirot University. http://ir-ithesis.swu.ac.th/dspace/handle/
/1003
ทรงวุฒิ วีเปลี่ยน, ศิริพงษ์ เศาภายน, และจารุวรรณ พลอยดวงรัตน์. (2566). แนวทางการบริหารโรงเรียนในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้ (SLC). วารสารวิจัยวิชาการ, 6(6), 301-316. https://so06.tci-thaijo.org/ index.php/jra/article/view/263339
ปรณัฐ กิจรุ่งเรือง, อรพิณ ศิริสัมพันธ์, ดวงหทัย โฮมไชยะวงศ์, วิลาพัณย์ อุรบุญนวลชาติ, และสิริกมล หมดมลทิน. (2561). กลยุทธ์การยกระดับคุณภาพการศึกษาโดยการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพครู. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal, Silpakorn University สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์และศิลปะ, 11(3), 3564-3579. https://he02.tci-thaijo.org/index.php/Veridian-E-Journal/article/view/174944
ปาจีย์ หงส์แก้ว. (2563). การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในที่มีประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 22 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร]. SNRU e-Thesis. https://gsmis.snru.ac.th/e-thesis/thesis_detail?r=59421247106
ปานทิพย์ พอดี. (2564). รูปแบบการเรียนรู้อย่างมีความสุข. วารสารวิชาการสังคมมนุษย์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช, 11(1), 78-90. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/humannstru62/
article/view/248012
ปิยะมาส ตัณฑะตะนัย. (2560). ปัจจัยคัดสรรที่ส่งผลต่อการเรียนรู้อย่างมีความสุขของนักเรียนเตรียมทหาร สถาบันวิชการป้องกันประเทศ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี]. DSpace at Rajamangala University of Technology Thanyaburi. http://www.repository. rmutt.ac.th/xmlui/handle/123456789/3354
ภารดี ภักดีโยธิน. (2560). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสุขในการเรียน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัยมศึกษาปีที่ 3 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 2 [วิทยานิพนธ์ปริญญาการมหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศรีครินทรวิโรฒ.
ภีชาวิชญ์ ยางงาม, สุมิตร สุวรรณ, อรอุษา ปุณยบุรณะ, ทัศตริน วรรณเกตุศิริ, และพัชราภา ตันติชูเวช. (2566). กระบวนการนิเทศภายในเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 14(2), 70-80. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EdAd/article/view/266497
ภีชาวิชญ์ ยางงาม. (2564). กระบวนการนิเทศภายในโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 3 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาศิลปากร]. DSpace at Silpakorn University. http://ithesis-ir.su.ac.th/ dspace/handle/123456789/3872
วรรณา ธรรมขันธ์ และสุวัฒน์ จุลสุวรรณ์. (2562). แนวทางการพัฒนานิเทศภายในโดยใช้แนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สำหรับสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 21. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 7(25). 192-201.
วันทนา สมภักดี. (2563). การพัฒนารูปแบบการนิเทศเพื่อสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพครูโรงเรียนในเขตภาคตะวันออกเฉียงเหนือ [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม]. DSpace at Mahasarakham University. http://202.28.34.124/dspace/handle123456789/828
วิจารณ์ พานิช. (2566). โรงเรียนเป็นชุมชนเรียนรู้. เอส.อาร์พริ้นติ้ง แมสโปรดักส์.
สายวิทย์ ดวงสนาม. (2561). การนิเทศภายในสถานศึกษาของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 2 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี]. DSpace at Rajamangala University of Technology Thanyaburi. http://www.repository.rmutt.ac.th/xmlui/handle/123456789/3533
สายสุนีย์ กอสนาน. (2562). ชุมชนการเรียนรู้เชิงวิชาชีพโดยผสมผสานเครือข่ายสังคมเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้แบบไตร่ตรองที่ส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนระดับประถมศึกษา [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร]. DSpace at Silpakorn University. http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/handle/123456789/2608
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. สำนักนายกรัฐมนตรี.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2562). แผนยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561-2580 (ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม). กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2566). แผนขับเคลื่อนนโยบายการศึกษาของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ (พลตำรวจเอก เพิ่มพูน ชิดชอบ) ของสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ระยะ 4 ปี (พ.ศ.2567-25670). สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์.
สุเทพ พงศ์ศรีวัฒน์. (2560, 8 มกราคม). ผู้นำสถานศึกษากับการสร้างโรงเรียนแห่งการเรียนรู้. บทความทางวิชาการ. สืบค้น 1 พฤศจิกายน 2567, จาก http://suthep.crru.ac.th/leader31.doc
หน่วยสื่อสารการศึกษา ที่มุ่งมั่นส่งเสริม การเรียนรู้และพัฒนาวิชาชีพครู อย่างต่อเนื่อง. (2564). SLC - School as Learning Community โรงเรียนในฐานะชุมชมแห่งการเรียนรู้. EDUCA Thai. สืบค้น 1 พฤศจิกายน 2567, จาก https://www.educathai.com/knowledge/articles/480
อัญชลี ศรีกลชาญ. (2565). การศึกษาแนวทางการพัฒนาโรงเรียนให้เป็นโรงเรียนในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้:กรณีศึกษาโรงเรียนขนาดเล็กในจังหวัดสระแก้ว. วารสารสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. 25(2), 226-239. https://ejournals.swu.ac.th/index.php/JOS/article/view/13819
Boyd-Dimock, V.; & Hord, S. M. (1994). Principals and the New Paradigm: Schools as Learning Communities. ERIC. Retrieved March 18, 2022, from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED373428.pdf
Dewey, J. (1927). The public and its problems. H. Holt and Company.
García-Carrión, R., Cuxart, M. P., Alvarez, P., & Flecha, A. (2020). Teacher Induction in Schools as Learning Communities: Successful Pathways to Teachers’ Professional Development in a Diverse School Serving Students Living in Poverty. Sustainability, 12(17), 7146. https://doi.org/10.3390/su12177146
Lewis, C. C., Perry, R. R., & Hurd, J. (2009). Improving Mathematics instruction through lesson study: A theoretical model and North American case. Journal of Mathematics Teacher Education, 12(4), 285-304. http://dx.doi.org/10.1007/s10857-009-9102-7
Sato, M. (2024). The 11th International Conference of School as Learning Community. Gakushuin University.
Sato, M. (2016). Enhancing Collaborative Learning: Challenges of School as Learning Community. Keynote for EDUCA2016.
Seidel, T., Rimmele, R., & Prenzel, M. (2005). Clarity and coherence of lesson goals as a scaffold for student learning. Learning and instruction, 15(6), 539-556. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2005.08.004
Sergiovanni, T. (1994). Building community in schools. Jossey Bass.
Yoshida, M. & Fernandez, C. (2004). Lesson study: A Japanese approach to improving mathematics teaching and learning. Lawrence Erlbaum Associate.
