การใช้เทคนิคการวาดแผนภาพเพื่อพัฒนาทักษะการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนออทิสติกเชียงใหม่
คำสำคัญ:
นักเรียนออทิสติก; , เทคนิคการวาดแผนภาพ; , การแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาทักษะการแก้โจทย์ปัญหาการบวกและการลบจำนวนนับที่ผลลัพธ์และตัวตั้งไม่เกิน 100 ของนักเรียนออทิสติกชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนออทิสติกเชียงใหม่ จำนวน 3 คน และ 2) พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการวาดแผนภาพเพื่อพัฒนาทักษะการแก้โจทย์ปัญหาการบวกและการลบจำนวนนับที่ผลลัพธ์และตัวตั้งไม่เกิน 100 การวิจัยเป็นการวิจัยเชิงคุณภาพแบบกรณีศึกษา โดยใช้ข้อมูลเชิงปริมาณประกอบการวิเคราะห์ กลุ่มกรณีศึกษาเป็นนักเรียนออทิสติกชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 3 คน คัดเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือวิจัยประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการวาดแผนภาพ ใบงานการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ และแบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยค่าเฉลี่ยและร้อยละ และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า
1. นักเรียนกลุ่มกรณีศึกษามีคะแนนเฉลี่ยทักษะการแก้โจทย์ปัญหาการบวกและการลบคิดเป็นร้อยละ 75.25 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ร้อยละ 70 จากการสังเกตระหว่างจัดกิจกรรม นักเรียนสามารถใช้แผนภาพประกอบการระบุข้อมูลสำคัญ วิเคราะห์ความสัมพันธ์ของจำนวน และตรวจสอบคำตอบได้
2. แผนการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วยกิจกรรมการอ่านและวิเคราะห์โจทย์ การวาดแผนภาพแสดงความสัมพันธ์ของจำนวน การแก้โจทย์ปัญหา และการตรวจสอบคำตอบ โดยใช้การสาธิตและการให้ความช่วยเหลือตามความจำเป็นของผู้เรียน ซึ่งสามารถนำไปจัดกิจกรรมกับนักเรียนกลุ่มกรณีศึกษาได้
เอกสารอ้างอิง
พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. 2551. (2551, 5 กุมภาพันธ์). ราชกิจจานุเบกษา, 125(28 ก), 1-13.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. (2542, 19 สิงหาคม). ราชกิจจานุเบกษา, 116(74 ก), 1-23.
American Psychiatric Association. (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed., text rev.). Washington, DC: American Psychiatric Association Publishing.
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Booth, J. L., & Koedinger, K. R. (2012). Are diagrams always helpful tools? Developmental and individual differences in the effect of presentation format on student problem solving. British Journal of Educational Psychology, 82(3), 492-511. https://doi.org/10.1111/j.2044-8279.2011.02041.x
Kasap, C., & Ergenekon, Y. (2017). Effects of a schema approach for the achievement of the verbal mathematics problem-solving skills in individuals with autism spectrum disorders. Educational Sciences: Theory & Practice, 17(6), 1787-1809. https://doi.org/10.12738/estp.2017.6.0660
OpenAI. (2026). ChatGPT [Generative AI tool]. https://chatgpt.com/
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds.). Cambridge, MA: Harvard University Press.
