การใช้เทคนิคการวาดแผนภาพเพื่อพัฒนาทักษะการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนออทิสติกเชียงใหม่

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาทักษะการแก้โจทย์ปัญหาการบวกและการลบจำนวนนับที่ผลลัพธ์และตัวตั้งไม่เกิน 100 ของนักเรียนออทิสติกชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนออทิสติกเชียงใหม่ จำนวน 3 คน และพัฒนาแผนจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการวาดแผนภาพเพื่อพัฒนาทักษะการแก้โจทย์ปัญหาการบวกและการลบจำนวนนับที่ผลลัพธ์และตัวตั้งไม่เกิน 100 เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การใช้เทคนิคการวาดแผนภาพ และใบงาน เรื่อง การแก้โจทย์ปัญหาการบวกและการลบจำนวนนับที่ผลลัพธ์และตัวตั้งไม่เกิน 100 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ยและร้อยละ
ผลการวิจัยพบว่า จากการศึกษาทักษะการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์การบวกและการลบของนักเรียนออทิสติกระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ได้คะแนนค่าเเฉลี่ย 2.26 คิดเป็นร้อยละ 75.25 นักเรียนออทิสติกได้คะแนนเฉลี่ยผ่านเกณฑ์ที่ตั้งไว้ร้อยละ 70 และโดยรวมแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การใช้เทคนิคการวาดแผนภาพ เรื่อง การแก้โจทย์ปัญหาการบวกและการลบจำนวนนับที่ผลลัพธ์และตัวตั้งไม่เกิน 100 สำหรับนักเรียนออทิสติกระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนออทิสติกเชียงใหม่ ที่มีรูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้เทคนิคการวาดแผนภาพที่สร้างขั้น สามารถพัฒนาทักษะการแก้โจทย์ปัญหาการบวกและการลบของนักเรียนออทิสติกที่เป็นกรณีศึกษาได้ตามที่ตั้งไว้
            แนวทางพัฒนาคือ 1) การประยุกต์ใช้ในชั้นเรียนการศึกษาพิเศษ ครูผู้สอนในโรงเรียนการศึกษาพิเศษสามารถนำเทคนิคการวาดแผนภาพไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ โดยเฉพาะเรื่องการแก้โจทย์ปัญหาการบวกและการลบ เพื่อช่วยให้นักเรียนออทิสติกเข้าใจโจทย์ได้ง่ายขึ้นและสามารถแก้ปัญหาได้อย่างมีขั้นตอน 2) การปรับใช้กับผู้เรียนที่มีระดับความสามารถต่างกัน ควรปรับระดับความซับซ้อนของโจทย์และรูปแบบแผนภาพให้เหมาะสมกับระดับความสามารถของผู้เรียน เช่น การใช้ภาพง่ายและชัดเจนสำหรับผู้ที่มีทักษะพื้นฐานต่ำ และใช้แผนภาพที่มีความซับซ้อนมากขึ้นสำหรับผู้เรียนที่มีทักษะสูงกว่า 3) การบูรณาการกับวิชาอื่น เทคนิคการวาดแผนภาพสามารถประยุกต์ใช้กับวิชาอื่น เช่น วิทยาศาสตร์ใช้วาดวงจรหรือกระบวนการทดลอง ภาษาไทยใช้การวาดผังเรื่อง หรือสังคมศึกษาใช้วาดแผนที่ความคิด เพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงระบบและการสื่อสารข้อมูล