Management Model for Studying the Pariyatdhamma in the Dhamma and Pali Sections of the Chaiyaphum Province Sangha
Keywords:
Management, Buddhist Scriptures, Management StyleAbstract
This research aims to: 1) study the management of Pariyatdhamma in the Dhamma and Pali schools, 2) explore guidelines for educational management in Pariyatdhamma in the Dhamma and Pali schools, and 3) examine models for developing the management of Pariyatdhamma in the Dhamma and Pali studies. This is qualitative research. The key informants included 24 administrators and teachers, as well as 18 participants in focus group discussions. The research tools consisted of in-depth interviews, and the data was analyzed through descriptive and explanatory methods.
The findings are as follows:
1. The current state of educational management for Pariyatdhamma in the Dhamma and Pali studies is organized into five aspects: 1) Teaching and learning management 2) Curriculum development 3) Learning materials 4) Teaching and learning activities 5) Assessment and evaluation.
2. Guidelines for educational management in Pariyatdhamma in the Dhamma and Pali schools are as follows: 1) Teaching and learning management: Adapt teaching methods to suit the learners, create an engaging atmosphere, encourage student participation, and develop learning skills in line with educational objectives. 2) Curriculum development: Revise curricula to meet standards and develop systematic teaching manuals. 3) Learning materials: Utilize e-learning systems and develop modern materials to enhance learning efficiency. 4) Teaching and learning activities: Organize activities that emphasize the importance of education and develop skills aligned with Buddhist principles. 5) Assessment and evaluation: Upgrade the evaluation system with technology to ensure accuracy and modernity.
3. Models for developing the management of Pariyatdhamma in the Dhamma and Pali studies include:1) Enhancing the leadership of administrators,2) Improving external support mechanisms,3) Advancing internal management,4)Enhancing the capacity of teachers, and5) Cultivating intrinsic motivation and engagement among students.
References
กรมการศาสนา. (2565). รายงานสถานภาพการจัดการศึกษาพระปริยัติธรรมทั่วประเทศ. กรุงเทพฯ: กระทรวงวัฒนธรรม.
ปัญญา คล้ายเดช. (2564). การพัฒนาเครือข่ายการจัดการศึกษาคณะสงฆ์ เพื่อรองรับการพัฒนาสังคมไทยในศตวรรษที่ 21. วารสารสถาบันวิจัยพิมลธรรม, 8(2), 141-153.
พระครูปลัดสวย ฐิตธมฺโม (บัวแก้ว). (2561). แนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนสำหรับโรงเรียนพระปริยัติธรรมแผนกธรรม จังหวัดสมุทรปราการ. (วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรมหาบัณฑิต). พระนครศรีอยุธยา: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พระธรรมกิตติวงศ์ (ทองดี สุรเตโช). (2556). พจนานุกรมเพื่อการศึกษาพุทธศาสน์ ชุดคำวัด. กรุงเทพฯ: เลี่ยงเชียง.
พระธรรมปิฎก (ป.อ.ปยุตฺโต). (2546). พจนานุกรมพุทธศาสตร์ ฉบับประมวลศัพท์. กรุงเทพฯ: มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พระพิจิตรธรรมพาที (ชัยวัฒน์ ธมฺมวฑฺฒโน). (2544). นักเทศนายุคโลกาภิวัตน์. กรุงเทพฯ: เลี่ยงเชียง.
พระมหาศรวุฒิ สิริวณฺโณ (จิตร์จำนงค์). (2557). การบริหารจัดการศึกษาพระปริยัติธรรมแผนกบาลีจังหวัดสุราษฎร์ธานี. (วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรมหาบัณฑิต). พระนครศรีอยุธยา: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พระมหาสมพงษ์ เกศานุช และคณะ. (2561). รูปแบบพัฒนาการจัดการศึกษาพระปริยัติธรรมแผนกธรรมและแผนกบาลีของสำนักศาสนศึกษาในเขตปกครองคณะสงฆ์ภาค 8. วารสารวิชาการธรรมทรรศน์, 8(1), 1-12.
พระมหาสุธรรม สุรตโน (แก้วเคน). (2564). แนวทางการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาพระปริยัติธรรมแผนกบาลีสู่ความเป็นเลิศ. วารสารนิตยสารเสียงธรรมจากมหายาน, 7(1), 35-46.
มาณี ไชยธีรานุวัฒศิริ. (2554). บทบาทคณะสงฆ์ในยุคโลกาภิวัฒน์: กรณีศึกษาในภาคเหนือและภาคใต้. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สมพงษ์ สมานจิต. (2564). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการพัฒนาการเรียนการสอนในโรงเรียนพระปริยัติธรรม: กรณีศึกษาจังหวัดชัยภูมิ. วารสารวิจัยพระพุทธศาสนา, 10(2), 45-60.
เสริมศิลป์ จูไธสง. (2548). การประเมินการใช้หลักสูตรพระปริยัติธรรมแผนกธรรมชั้นตรี โรงเรียนพระปริยัติธรรมแผนกธรรม จังหวัดแพร่. (รายงานการวิจัย). พระนครศรีอยุธยา: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
