The Administration of Scout Way of Life School Using Principles Under the Office of the Basic Education Commission
Keywords:
Scout Way of Life School; , Administration; , School AdministratorsAbstract
The objectives of this research were: 1) to study the conditions Administration Scout way of life school under the Office of the Basic Education Commission, and 2) to compare these administrative practices based on age and work experience. This study employed a survey research design. The sample consisted of 254 school administrators and heads of student development activities from schools selected as Scout-Oriented Model Schools in 2023. The research instrument was a questionnaire using a 5-point Likert scale, with a reliability coefficient of 0.96. The data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, and one-way analysis of variance (ANOVA).
The research results found that:
1. The conditions of administration Scout way of life school under the Office of the Basic Education Commission as a whole at high level. When considering each aspect, they were at the highest level in 3 aspects, ranked from highest to lowest as follows: 1) participation in scout activities in educational institutions and other units of school administrators; 2) scout qualifications of school administrators; 3) participation in seminars and/or being a working group or a group of scout lecturers of school administrators, respectively.
2. Comparison of the administration conditions Scout way of life school under the Office of the Basic Education Commission classified by age and work experience found that overall, were not significant different.
References
ชัยยนต์ เพาพาน. (2559). แนวคิดและทฤษฎีพื้นฐานการเป็นผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารบริหารการศึกษามหาวิทยาลัยขอนแก่น, 8(1), https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDMKKU/article/view/56340/46957
ณัฐชนนท์ ยงทรัพย์อนันต์. (2566). บทบาทผู้บริหารกับการจัดกิจการลูกเสือในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาญจนบุรี. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ดวงธิดา ทุมกิจจะ. (2563). การศึกษาผลการนิเทศกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนลูกเสือโรงเรียน ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหารโดยการนิเทศแบบกัลยาณมิตร. (รายงานการค้นคว้าอิสระ). มุกดาหาร: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร เขต 1.
ยุรธร จีนา. (2560). การแนะแนวชีวิตสำหรับเยาวชน โดยใช้หลักการสอนของพระพุทธเจ้าในคัมภีร์อรรถกถาธรรมบท. (รายงานการวิจัย). กรุงเทพฯ: สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย.
วีรยา คำแหง. (2552). สภาพและปัญหาการบริหารกิจกรรมและเนตรนารี ตามวงจรเดมมิ่ง ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาลพบุรี. วารสารวิจัยและนวัตกรรม มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ เพื่อการพัฒนาท้องถิ่น, 1(1), 74-84.
สำนักการลูกเสือ ยุวกาชาดและกิจการนักเรียน. (2565). คู่มือการใช้เกณฑ์การประเมินผลและคัดเลือกโรงเรียนดีวิถีลูกเสือ. กรุงเทพฯ: สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2566). รายชื่อสถานศึกษาที่ผ่านเกณฑ์การประเมินผลและได้รับรางวัลโรงเรียนดีวิถีลูกเสือประจำปี พ.ศ. 2566. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการวุฒิสภา. (2560). รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการวุฒิสภา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: พริกหวาน กราฟฟิค.
สุภาพร จตุรภัทร. (2557). แนวทางการพัฒนาการลูกเสือไทยเพื่อส่งเสริมความเป็นพลเมืองดี. วารสารครุศาสตร์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 32(2), 45-60.
Rovinelli, R. J., & Hambleton, R. K. (1997). On the use of content specialists in the assessment of criterion-referenced test item validity. Dutch Journal of Education Research, 2, 49-60.
Cronbach, L. J. (1970). Essentials of psychological testing. (3rd ed.). New York: Harper & Row.
