The Educational Process for Human Development in the New Era Based on the Threefold Training (Tri-sikkhā)

Authors

  • Phramaha Natkan Kittisophon Mahachulalongkornrajavidyalaya University, Khon Kaen Campus, Thailand
  • Suthat Pratoomkaew Mahachulalongkornrajavidyalaya University, Khon Kaen Campus, Thailand
  • Phra Phonsawan Thitiyano Mahachulalongkornrajavidyalaya University, Khon Kaen Campus, Thailand
  • Yingsan Hapha Mahachulalongkornrajavidyalaya University, Khon Kaen Campus, Thailand

Keywords:

Educational process; Human development; New Era; Tri-sikkhā

Abstract

This academic article aims to examine the educational process for human development in the new era based on the Threefold Training (sīla, samādhi, paññā). The study reveals that education in the new era does not solely focus on academic knowledge or professional skills, but also emphasizes holistic human development, particularly in morality, mental cultivation, and wisdom. The Threefold Training in Buddhism—morality (sīla), concentration (samādhi), and wisdom (paññā)—serves as a fundamental framework for complete human development. An educational process grounded in the Threefold Training enables learners to cultivate discipline and responsibility (sīla), develop concentration and self-regulation (samādhi), and enhance wisdom for rational thinking and meaningful living (paññā). When applied to contemporary education, this process not only responds to rapid social and technological changes but also fosters balanced human growth in body, speech, and mind, thereby providing a foundation for peaceful coexistence in modern society.

 

References

กรมการศาสนา กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). แนวทางการดำเนินงานศูนย์ศึกษาพระพุทธศาสนาวันอาทิตย์. กรุงเทพฯ: กรมการศาสนา.

ขวัญษา เอกจิตต์, และอุทัย สติมั่น. (2559). หลักไตรสิกขากับการพัฒนาตน. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์, 3(2), 170–179.

พระธรรมปิฎก (ป.อ. ปยุตฺโต). (2539). การศึกษากับการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์. กรุงเทพฯ: กรมการศาสนา.

พระพรหมคุณาภรณ์ (ป.อ. ปยุตฺโต). (2548). ศึกษา ฝึกฝน พัฒนาตน ให้สูงสุด (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: อมรินทร์.

พระพรหมคุณาภรณ์ (ป.อ. ปยุตฺโต). (2550). หัวใจพระพุทธศาสนา. พุทธจักร, 61(5), 7.

พระพรหมพิริยะ ถาวโร (มาลัยรักษ์). (2564). ครูมืออาชีพกับการศึกษาไทยยุคสังคม New Normal. ใน รายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการระดับชาติ ครั้งที่ 7 “วิถีพุทธวิถีชุมชน รากฐานชีวทัศน์เชิงสังคมล้านนาในสังคมวิถีใหม่” 28 กุมภาพันธ์ 2564 (หน้า 1–11). ลำพูน: วิทยาลัยสงฆ์ลำพูน มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.

พระมหาจักรพล สิริธโร. (2564). การศึกษาในยุค New Normal. วารสารการพัฒนาการเรียนรู้สมัยใหม่, 6(6), 346–356.

พัชราภรณ์ ดวงชื่น. (2563). การบริหารจัดการศึกษารับความปกติใหม่หลังวิกฤตโควิด-19. วารสารศิลปะการจัดการ, 4(3), 783–795.

มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. (2539). พระไตรปิฎกภาษาไทย ฉบับมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. กรุงเทพฯ: มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.

มารุต พัฒผล. (2562). เอกสารประกอบการบรรยาย เรื่อง การโค้ชเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

ราชบัณฑิตยสถาน. (2531). พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2525. กรุงเทพฯ: อักษรเจริญทัศน์.

วิชัย วงศ์ใหญ่, และมารุต พัฒผล. (2563). การออกแบบการเรียนรู้ใน New Normal. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

สุรางค์ โค้วตระกูล. (2544). จิตวิทยาทั่วไป. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

Published

2026-08-30

How to Cite

Phramaha Natkan Kittisophon, Pratoomkaew, S., Phra Phonsawan Thitiyano, & Hapha, Y. (2026). The Educational Process for Human Development in the New Era Based on the Threefold Training (Tri-sikkhā). Phimoldhamma Research Institute Journal, 13(2). retrieved from https://so06.tci-thaijo.org/index.php/prij/article/view/288111

Issue

Section

Academic Article (บทความวิชาการ)