ผลการประเมินและการติดตามผลการใช้หลักสูตร Cambridge ของหลักสูตรนานาชาติ โรงเรียนสาธิต มศว ประสานมิตร (ฝ่ายมัธยม) ตามรูปแบบการประเมินหลักสูตรซิปป์ (CIPP Model)
คำสำคัญ:
การประเมินหลักสูตร, หลักสูตร Cambridge, CIPP Modelบทคัดย่อ
งานวิจัยในครั้งนี้เป็นงานวิจัยเชิงสำรวจโดยมีวัตถุประสงค์ของการวิจัยทั้งหมด 4 ประเด็น ได้แก่ 1. เพื่อประเมินและติดตามผลการใช้หลักสูตร Cambridge ของหลักสูตรนานาชาติ โรงเรียนสาธิต มศว ประสานมิตร (ฝ่ายมัธยม) ด้านบริบท 2. เพื่อประเมินและติดตามผลการใช้หลักสูตร Cambridge ของหลักสูตรนานาชาติ โรงเรียนสาธิต มศว ประสานมิตร (ฝ่ายมัธยม) ด้านปัจจัยนำเข้า 3. เพื่อประเมินและติดตามผลการใช้หลักสูตร Cambridge ของหลักสูตรนานาชาติ โรงเรียนสาธิต มศว ประสานมิตร (ฝ่ายมัธยม) ด้านกระบวนการ และ
4. เพื่อประเมินและติดตามผลการใช้หลักสูตร Cambridge ของหลักสูตรนานาชาติ โรงเรียนสาธิต มศว ประสานมิตร (ฝ่ายมัธยม) ด้านผลผลิต ดำเนินการเก็บรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างซึ่งประกอบด้วย นักเรียนปัจจุบัน นักเรียนที่สำเร็จการศึกษาและอาจารย์ประจำหลักสูตรใช้เครื่องมือในการวิจัยคือ แบบสอบถามประเมินหลักสูตร Cambridge ลักษณะมาตรประมาณค่า 5 ระดับและแบบบันทึกการสนทนากลุ่ม โดยใช้สถิติเชิงพรรณนาในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ (Frequency) ร้อยละ (Percentage) ค่าเฉลี่ย (Mean) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้จากการสนทนากลุ่มด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)
ผลการวิจัยพบว่า ผลการประเมินหลักสูตรโดยภาพรวมของนักเรียนปัจจุบันอยู่ในระดับมาก ผลการประเมินหลักสูตรโดยภาพรวมของนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาแล้วอยู่ในระดับมาก และผลการประเมินหลักสูตรโดยภาพรวมของอาจารย์ประจำหลักสูตรอยู่ในระดับมากที่สุด ส่วนการประเมินรายด้านในด้านบริบท ด้านปัจจัยนำเข้าด้านกระบวนการและด้านผลผลิตของนักเรียนปัจจุบันและนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาไปแล้ว อยู่ในระดับมาก ส่วนอาจารย์ประจำหลักสูตรมีผลการประเมินอยู่ในระดับมากที่สุด
Downloads
เอกสารอ้างอิง
นารี อุไรรักษ์, พัชนี กุลฑานันท์, และเบญจพร วรรณูปถัมภ์. (2562). การประเมินการใช้หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสาธิต มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 11(1), 61–82.
บุญเลี้ยง ทุมทอง. (2557). เอกสารประกอบการสอนวิชา การพัฒนาหลักสูตร. กลุ่มวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์.
เบญจมาส ต่อมจันทร์, และจุฑามาศ ศรีจำนงค์. (2561). การประเมินหลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีโรงเรียนบ้านห้วยบ่อซืน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1. วารสารวิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี, 7(2), 59–68.
ประจักษ์ น้อยเหนื่อย, ศรายุทธ รัตนปัญญา, และสุชารัตน์ ดิสขา. (2566). การประเมินหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย ธนบุรี โดยใช้รูปแบบการประเมิน CIPP Model. วารสารวิชาการ มจร บุรีรัมย์, 8(2), 114–126.
มารุต พัฒผล. (2562). แนวคิดและหลักการพัฒนาหลักสูตร. มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
สมทรง สุภาพ. (2565). โมเดลการประเมินหลักสูตรในศตวรรษที่ 21 ที่มีรากฐานจากโมเดล CIPP. วารสารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา, 33(1), 1–14.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2552). ข้อเสนอการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ. 2552–2561). พริกหวานกราฟฟิค.
สิทธิพล อาจอินทร์. (2561). การพัฒนาหลักสูตร. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
อิทธิเดช น้อยไม้. (2564). การประเมินหลักสูตรโรงเรียนสาธิต “พิบูลบำเพ็ญ” มหาวิทยาลัยบูรพา โปรแกรมอังกฤษ-คณิตศาสตร์. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 23(3), 382–394.
Cambridge International. (2022, August 23). Why choose Cambridge?. cambridgeinternational.org. https://www.cambridgeinternational.org/why-choose-us/
Cronbach, L. J. (1970). Essential of psychological testing (3rd ed.). Harper and Row.
Glatthorn, A. A., Boschee, F., Whitehead, B. M., & Boschee, B. F. (2018). Curriculum Leadership: Strategies for Development and Implementation (5th ed.). SAGE Publications.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308
Ornstein, A. C., & Hunkins, F. P. (2018). Curriculum: Foundations, Principles, and Issues (7th ed.). Pearson Education.
Stufflebeam, D. L., & Shinkfield, A. J. (2007). Evaluation: Theory, models, and applications. Jossey-Bass.
Tait, A., & Faulkner, D. (2016). Edupreneur: Unleashing teacher-led innovation in schools. John Wiley & Sons Australia.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความ ข้อความ ภาพประกอบ และตารางประกอบที่ลงพิมพ์ในวารสารเป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้นิพนธ์ กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นตามเสมอไป และไม่มีส่วนรับผิดชอบใดๆ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้นิพนธ์เพียงผู้เดียว
