A Cultivation of Code Professional Ethics in the Teachers’ Institutes
Keywords:
Code of Ethics / Code of Professional Ethics / Cultivation of Professional Ethics / Teachers’ InstitutesAbstract
Teacher is considered as an important part of the national strengthening. In any countries, teachers with teaching competency make the qualified human resources. The teacher institutes, therefore, are required to produce and develop teachers’ professional standards, namely teaching competency and enhancing students’ learning through a wide range of methods, and they must be models of morality, virtues, and professional ethics, as well. Professional Ethics are both a professional criterion and a tool for regulating the individual internal conducts under the purpose of professional normalization and the guideline of acceptance and practice. Consequently, it is significant that pre-service teachers have to be cultivated with such a code as a pathway to form exemplary teachers regarding awareness, knowledge providing, disciplines, etiquettes, morality, and professional conviction. This makes and gains the positive image, and trusting connections among the community.
Downloads
References
กรกช วิชัย. (2551). การพัฒนาแบบทดสอบวัดเหตุผลเชิงจริยธรรมด้านความรับผิดชอบ ความเมตตากรุณา และความยุติธรรมของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่พะเยา เขต 1. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
กฤษณา ผ่องสุวรรณ.(2540). การศึกษาผลการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการเพื่อส่งเสริมสมรรถภาพด้านการสอน จริยศึกษาของครูระดับมัธยมศึกษาโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาเอกชน อำเภอลำลูกกา จังหวัดปทุมธานี.ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาประถมศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา.
โกวิท ประวาลพฤกษ์และภณิดา คูสกุล. (2549). “พัฒนาการของจริยศึกษา” ในเอกสารการสอนชุดจริยศึกษา, (หน้า 6-7).นนทบุรี มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมมาธิราช.
จุติมา รัตนพลแสนย์. (2559). การพัฒนาแบบวัดจริยธรรมวิชาชีพครู สำหรับนักศึกษาครุศาสตร์และศึกษาศาสตร์.รายงานการวิจัย มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา.
ดวงเดือน พะยอมหอม. (2548). การศึกษาพฤติกรรมการสอนพลศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดกรมสามัญศึกษา กรุงเทพมหานคร. ปริญญานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิตสาขาวิชาพลศึกษา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธร สุนทรายุทธ. (2553). การบริหารจัดการเชิงจิตวิทยา: หลักการประยุกต์ และ กรณีศึกษา.กรุงเทพฯ: บริษัท เนติกุลการพิมพ์ จำกัด.
ทิศนา แขมมณี. (2550). รูปแบบการเรียนการสอน : ทางเลือกที่หลากหลาย.กรุงเทพฯ:สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พรรณฉวี ประยูรพรหม. (2551). การพัฒนาแบบวัดความถนัดทางวิชาชีพครูไทย. ปริญญานิพนธ์ครุศาสตร์ดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการวัดและประเมินผลการศึกษา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พเยาว์ เนตรประชา. (2555). การพัฒนาจริยธรรมวิชาชีพครูของนักศึกษาสถาบันการพลศึกษาด้วยการวิจัยเชิงบูรณาการ.ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาวิจัยวัดผลและสถิติการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา.
พรรตนฤน เพชรวิวรรธ. (2546). การศึกษาการปลูกฝังคุณธรรมให้แก่เด็กนักเรียนประถมศึกษา กรุงเทพมหานคร. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาประถมศึกษา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
พระเดิมแท้ ชาวหินฟ้า รัศมี กฤษณมิษ สุวิดา แสงสีหนาท. (2551). การศึกษาแนวทางการปลูกจิตสำนึกคุณธรรมผ่านระบบการศึกษา : กรณีศึกษามูลนิธิฉือจี้ ไต้หวัน. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: ศูนย์คุณธรรม.
พระเมธะรรมมาภรณ์ (ประยูร ธรรมจิตโต). (2538). จรรยาบรรณของข้าราชการ.กรุงเทพฯ:มูลนิธิพุทธธรรม.
พระราชวรมุณี(ประยูร ธรรมจิตโต). (2541). คุณธรรมสำหรับนักบริหาร. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ:มูลนิธิพุทธธรรม.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2550). หลักสูตรวิชาศึกษาทั่วไป หลักการและวิธีดำเนินการ. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
รัตนวดี โชติกพนิช.(มปป.). จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพครู CU 503.ภาควิชาหลักสูตรและการสอนคณะศึกษาศาสตร์. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
ราชบัณฑิตยสถาน. (2546). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542. กรุงเทพฯ: นานมีบุคส์พับลิเคชั่นส์.
วิทยากร เชียงกูร. (2544). ทางรอดของประเทศไทย :ปฏิวัติกรอบวิธีคิดและระบบการเรียนรู้ใหม่.กรุงเทพฯ: เรือนปัญญา.
สุชาดา จิตพิทักษ์.(2541). การกำหนดพฤติกรรมมนุษย์. กรุงเทพฯ : สารมวลชน.
สุชีรา ภัทรายุตวรรตน์. (2545). คู่มือการวัดทางจิตวิทยา. กรุงเทพฯ : เมดิคัล มีเดีย
สัจกาณฑ์ คเชนทร์พนาไพร. (2560). ตัวบ่งชี้จรรยาบรรณวิชาชีพครู ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ในกรุงเทพมหานคร. ศึกษาศาสตร์สาร. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ ปีที 1, ฉบับที่3. 28-40.
Published
Issue
Section
License
บทความ ข้อความ ภาพประกอบ และตารางประกอบที่ลงพิมพ์ในวารสารเป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้นิพนธ์ กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นตามเสมอไป และไม่มีส่วนรับผิดชอบใดๆ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้นิพนธ์เพียงผู้เดียว
