Development of Digital Literacy Using Think-Pair-Share Technique for the Pre-service Teachers of Mahamakut Buddhist University, Roi-Et Campus
Keywords:
digital literacy, think-pair-share, pre-service teachersAbstract
The objectives of this research were to examine the needs for developing skills, understanding and use of digital technology, to improve skills, understanding and use of digital technology via the Think-Pair-Share technique, and to study guidelines and suggestions on the development of skills, understand and use of digital technology by means of peer techniques. The sample group consisted of 47 third-year pre-service teachers from the Roi Et Campus. The tools used for the research were a questionnaire on developing skills and use of digital technology, online lessons and a test to score skills, understanding and use of digital technology.
The findings of the research revealed that the need for developing skills, understanding and use of digital technology was high with an expected level of 4.31 while the actual state was at a moderate level, with an overall mean of 2.75. The Priority Need Index (PNI) was calculated at 0.57. The digital literacy test result showed a significant improvement from the pre-test to the post-test at a significant level of .05. The guidelines and suggestions for teaching and learning management should be as follows: opportunities for learners to express their opinions., conduct discussion, provide assistance and have online and offline mutual interactions should be encouraged and provided, learners should be allowed to verify their work together, and also learners may be allowed to create problems independently and research answers based on their interests.
Downloads
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (6 มีนาคม 2562ก). มาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาครุศาสตร์และศึกษาศาสตร์ หลักสูตรสี่ปี พ.ศ. 2562. https://www.ratchakitcha.soc.go.th/DATA/PDF /2562/E/056/ T_0012.PDF
กระทรวงศึกษาธิการ. (27 ธันวาคม 2562ข). นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ 2564. https://www.moe.go.th/backend/wp-content/uploads/2020/11/จุดเน้น2564.pdf
คณะแพทยศาสตร์โรงพยาบาลรามาธิบดี มหาวิทยาลัยมหิดล. (1 กรกฏาคม 2563). สภาพจิตใจของวัยรุ่น. https://www.rama.mahidol.ac.th/ramamental/generaldoctor/06062014-0847
ชมภูนุช พุฒิเนตร. (2563). รูปแบบการพัฒนาทักษะดิจิทัลแบบออนไลน์ด้วยการเรียนรู้แบบเชิงรุกสำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู เพื่อเตรียมความพร้อมสู่ยุคไทยแลนด์ 4.0. วารสารวิชาการศรีปทุม ชลบุรี, 17(1), 71-80.
ณัฐกานต์ เรือนคำ และกิตติชัย สุธาสิโนบล. (2565). การเสริมสร้างสมรรถนะครูไทย กับการศึกษา 4.0. วารสารศิลปศาสตร์ราชมงคลสุวรรณภูมิ, 4(1), 128-142.
นิตยา วงศ์ใหญ่. (2560). แนวทางการพัฒนาทักษะการรู้ดิจิทัลของดิจิทัลเนทีฟ. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal, Silpakorn University ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์สังคมศาสตร์และศิลปะ, 10(2), 1630-1642.
ภัทรสุดา ยะบุญวัน. (2565). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลสำหรับการเรียนการสอนด้วยสื่ออินโฟกราฟิกที่ส่งผลต่อการรู้ดิจิทัล ของนักศึกษาวิชาชีพครูคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 20(2), 256-275.
วรพจน์ วงศ์กิจรุ่งเรือง. (2561). คู่มือพลเมืองดิจิทัล. กระทรวงดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม.
วัฒนาพร ระงับทุกข์. (2542). เทคนิคและกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. สำนักพิมพ์พริกหวานกราฟฟิค.
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2563). การประเมินการเรียนรู้ในยุค New normal. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สำนักงานคณะกรรมการดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2562). นโยบายและแผนระดับชาติว่าด้วยการพัฒนาดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม (พ.ศ.2561-2580). กระทรวงดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2550). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. (พิมพ์ครั้งที่ 2). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Ademiluyi, L. F., & Fawale, A. A. (2022). Effect of think-pair-share technique on academic performance of office practice students in colleges of education, Kwara state. Journal of Education in Black Sea Region, 8(1), 7-12.
Castellví, J., Consuelo, M., Bedmar, D., & Santisteban, A. (2020). Pre-Service Teachers’ Critical Digital Literacy Skills and Attitudes to Address Social Problems. Social Science, 9(8), 1-11. https://doi:10.3390/socsci9080134
Churchill, N. (2020). Development of students’ digital literacy skills through digital storytelling with mobile devices. Educational Media International, 57(3), 271-284.
Csobanka, Z. E. (2016). The Z generation. Acta Educationis Generalis, 6(2), 63-76.
Fernández, M., Quintana, J., Dominic, W., Darius, L., & Alexandra, W. (2022). Think Pair Share Method as a Tool to Increase Student Interest and Learning Outcomes. World Psychology, 1(3), 141-159.
Handayani, D., Sundaryono, A., & Rohiat, S. (2019, April). Think pair share cooperative learning model using edmodo application. In 3rd Asian Education Symposium (AES 2018), (254-258). Atlantis Press. https://doi.org/10.2991/aes-18.2019.60
Lee, C., Li, H-C., & Shahrill, M. (2018). Utilizing the think-pair-share technique in the learning of probability. International Journal on Emerging Mathematics Education, 2(1), 49-64.
Lyman, F. T. (1981). The responsive classroom discussion. In A. S. Anderson (Ed.), Mainstreaming Digest (109-113). College Park, MD: University of Maryland College of Education.
Vodă, A. I., Cautisanu, C., Grădinaru, C., Tănăsescu, C., & de Moraes, G. H. S. M. (2022). Exploring digital literacy skills in social sciences and humanities students. Sustainability, 14(5), 2483. https://doi.org/10.3390/su14052483
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความ ข้อความ ภาพประกอบ และตารางประกอบที่ลงพิมพ์ในวารสารเป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้นิพนธ์ กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นตามเสมอไป และไม่มีส่วนรับผิดชอบใดๆ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้นิพนธ์เพียงผู้เดียว
