Developing Geographic Competence Through Phenomenon Based Learning for Secondary 3 Students (Grade 9)
Keywords:
Learning Management, Phenomenon-based learning, Geographic CompetenceAbstract
This research aimed to 1) compare the post-instruction geographic competence of Grade 9 students between a group that received Phenomenon-Based Learning and a group that received conventional instruction, and 2) compare the pre-instruction and post-instruction geographic competence of students who received Phenomenon-Based Learning. The sample comprised 70 Grade 9 students from two classrooms at Triamudomsuksanomklao Pathumthani School during the second semester of the 2024 academic year. A cluster random sampling method was employed, designating one classroom as the control group ( = 35) receiving conventional instruction and the other as the experimental group (
= 35) receiving Phenomenon-Based Learning. The research instruments included lesson plans for both instructional approaches and a geographic competence assessment. The data were analyzed using mean, standard deviation, percentage, and t-test.
The results revealed that 1) the post-instruction geographic competence score of the group that received Phenomenon-Based Learning was significantly higher than that of the group receiving conventional instruction at the .05 level, with a very large effect size (Cohen's = 6.49). 2) The post-instruction geographic competence score of the group that received Phenomenon-Based Learning was significantly higher than its pre-instruction scores at the .05 level, also with a very large effect size (Cohen's
= 12.34). These findings indicate that Phenomenon-Based Learning is a highly effective instructional approach for promoting geographic competence and offers a significant advantage over conventional instruction.
Downloads
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
นันธิชา เรือนนา, อธิราชย์ นันขันตี, และพิจิตรา ธงพานิช. (2567). การพัฒนาความสามารถทางภูมิศาสตร์ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยการใช้กระบวนการทางภูมิศาสตร์ร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือ. วารสารปัญญาปณิธาน, 9(2), 127–140. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/PPJ/article/view/276373
นรา บูรณรัช. (2543). สถิติเพื่อการวิจัย. ศุภกาญจน์พริ้นติ้งแอนด์เซอร์วิส.
บุญชม ศรีสะอาด. (2554). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 7). สุวีริยาสาส์น.
พิพัฒน์พงษ์ ดำมาก, ศุภณัฐ พานา, และวุฒิชัย บุญพุก. (2565). การศึกษาผลการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษาโดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐาน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา, 5(15), 36–48. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/etcedumsujournal/about
ศิริชัย พงษ์วิชัย. (2547). การวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติด้วยคอมพิวเตอร์ (พิมพ์ครั้งที่ 14). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). แนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้สาระภูมิศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
Ahmad, N., Alias, F. A., & Mohamed, S. A. (2025). Cluster sampling in educational research: A practical approach. SIG : e-Learning@CS, 9, 76–81. https://appspenang.uitm.edu./my/sigcs/2025-1/Articles/2025V1_PAPER12.pdf
Batdi, V. (2023). Effectiveness of the constructivist approach to learning: A mixed-meta method study. Education and Science, 48(213), 85-112. https://doi.org/10.15390/EB.2023.11774
Cuconits, D., & White, R. (n.d.). About. Teaching Geo literacy. https://teachgeoliteracy.weebly.com/about.html
Edelson, D. C. (2011). The challenge of defining geo-literacy. ArcNews. https://www.esri.com/news/arcnews/summer11articles/the-challenge-of-defining-geo-literacy.html
Faul, F., Erdfelder, E., Lang, A.-G., & Buchner, A. (2007). G*Power 3: A flexible statistical power analysis program for the social, behavioral, and biomedical sciences. Behavior Research Methods, 39(2), 175-191. https://doi.org/10.3758/bf03193146
Frost, J. (2023). Cohen's d: Definition, using & examples. Statistics By Jim. https://statisticsbyjim.com/basics/cohens-d/
George, A. C. (2021). A brief guide to sampling in educational settings. The Quantitative Methods for Psychology, 17(3), 286-298. https://crossmark.crossref.org/dialog/?doi=10.20982/tqmp. 17.3.p286
Jongyung, T. (2025). Approaches and techniques of Phenomenon-Based Learning: PheBL. Journal of Education and Learning Reviews, 2(1), 39-50. https://doi.org/10.60027/jelr.2025.790
Kerski, J. (2019). Six ways to increase geoliteracy. Esri, https://www.esri.com/about/newsroom/arcuser/geoliteracy
Khrongchuen, P., & Buaraphan, K. (2023). Developing geo-literacy situation-based learning in social studies for promoting geo-literacy in grade 11 students. Journal of Physics: Conference Series, 2582(1), Article 012060. https://mahidol.elsevierpure.com/en/publications/developing-geo-literacy-situation-based-learning-in-social-studie/
Meechandee, S., & Meekaew, N. (2025). Integrating phenomenon-based learning and GIS to improve geo-literacy and student engagement: An action research approach. Discover Education, 4(1). https://doi.org/10.1007/s44217-025-00468-9
Mohd Caesar, M. I., Jawawi, R., Matzin, R., Shahrill, M., Jaidin, J. H., & Mundia, L. (2016). The benefits of adopting a Problem-Based Learning approach on students’ learning developments in secondary geography lessons. International Education Studies, 9(2), 51-51. https://doi.org/10. 5539/ies.v9n2p51
Mulyadi, M. A. Y., Maryani, E., Ruhimat, M., & Setiawan, I. (2025). Framework, development, and evaluation of geography literacy-based learning model for enhancing students' life skills in Indonesian Senior High School. JAMBURA GEO EDUCATION JOURNAL, 6(2), 206-221. https://doi.org/10.37905/jgej.v6i2.33416
Ofsted. (2021, June 17). Research review series: Geography. GOV.UK. https://www.gov.uk/government/publications/research-review-series-geography/research-review-series-geography
Silander, P. (2015). Rubric for phenomenon based learning. Phenomenal Education. http://www.phenomenaleducation.info/phenomenon-based-learning.html
Semerci, Ç., & Batdi, V. (2015). A meta-analysis of constructivist learning approach on learners’ academic achievements, retention and attitudes. Journal of Education and Training Studies, 3(2), 459-467. https://doi.org/10.11114/jets.v3i2.644
Symeonidis, V., & Schwarz, J. F. (2016). Phenomenon-based teaching and learning through the pedagogical lenses of phenomenology: The recent curriculum reform in Finland. Forum Oeconomicum, 28(2), 31-47. http://forumoswiatowe.pl/index.php/czasopismo/article/view/458
Thomas, L. (2023, June 22). Cluster sampling: A simple step-by-step guide with examples. Scribbr. https://www.scribbr.com/methodology/cluster-sampling/
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความ ข้อความ ภาพประกอบ และตารางประกอบที่ลงพิมพ์ในวารสารเป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้นิพนธ์ กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นตามเสมอไป และไม่มีส่วนรับผิดชอบใดๆ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้นิพนธ์เพียงผู้เดียว
