A A Comparative Study of Learning Achievement Using an Instructional Package on Thai Dance Vocabulary Based on STEAM Education for Grade 5 Students: A Case Study of Wat Pradittharam School, Thonburi District, Bangkok
Keywords:
Instructional Package, Thai Dance Vocabulary, STEAM Education, Learning Achievement, 21st-Century SkillsAbstract
This study aimed to compare the learning achievement of Grade 5 students before and after receiving instruction through a teaching unit on dance terminology based on the STEAM education approach. The study was conducted with Grade 5 students at Wat Pradittharam School, Thonburi District, Bangkok, during the first semester of the 2021 academic year. The research instruments included the STEAM-based teaching unit on dance terminology—consisting of six hours of instruction—and a learning achievement test. Data was analyzed using a dependent-samples t-test. The results revealed that the STEAM-based teaching unit developed by the researcher demonstrated higher efficiency than the predetermined criterion. The student post-test achievement scores were significantly higher than their pretest scores at the .01 level. Furthermore, the integration of STEAM education enhanced students’ interest in learning dance, increased enjoyment and engagement in learning activities, and effectively promoted essential life skills necessary for living in the for living in the 21st century.
Downloads
References
กรมส่งเสริมวัฒนธรรม. (2564). รายงานการส่งเสริมศิลปะการแสดงไทยในสถานศึกษา. กระทรวงวัฒนธรรม.
กาญจนา จิตรสว่าง. (2564). การพัฒนาชุดการสอนนาฏศิลป์เพื่อเสริมทักษะการรำเบื้องต้นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารวิจัยและพัฒนาการศึกษา, 11(3), 45–60.
กาญจนาพร นนทรัตน์. (2562). การพัฒนาการพัฒนารูปแบบการสอน วิชานาฏศิลป์ เรื่องการแสดงส้มปิน โดยวิธี STEAM Education สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดประดิษฐาราม (วัดมอญ) เขตธนบุรี กรุงเทพมหานคร. [วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทร วิโรฒ].
ธวัชชัย วงศ์กิจรุ่งเรือง. (2564). เทคโนโลยีการศึกษาและนวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นงนุช สมานมิตร. (2563). การพัฒนาชุดการสอนวิทยาศาสตร์โดยใช้การเรียนรู้เชิงรุกเรื่องแรงและการเคลื่อนที่. วารสารวิชาการครุศาสตร์, 18(2), 55–70.
ศศิธร พงศ์สวัสดิ์. (2564). ปัญหาและแนวทางการจัดการเรียนการสอนศิลปะในโรงเรียนประถมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 41(3), 45–60.
สุชาดา แก้วทวี. (2562). การพัฒนาชุดการสอนภาษาไทยเพื่อเสริมสร้างทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์สำหรับนักเรียนประถมศึกษาตอนต้น. วารสารครุศาสตร์ปริทัศน์, 6(1), 102–118.
Chancham, K. (2019). Integrated learning in primary education: Enhancing analytical thinking skills in Grade 5 students. Chulalongkorn University Press.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press. p.112
Molenda, M. (2015). Instructional technology. In J. M. Spector (Ed.), The SAGE encyclopedia of educational technology (p.87). SAGE.
Pongpattanayothin, C. (2018). Integration of social-emotional learning in primary education: A study on Grade 5 students. Journal of Educational Psychology, 10(1), 25–40.
Sujarittham, T., & Mingmit, N. (2020). Project-based learning with digital tools for primary students. International Journal of Education Technology, 15(2), 101–115.
UNESCO. (2019). Arts education: Challenges and opportunities in the 21st century. UNESCO.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความ ข้อความ ภาพประกอบ และตารางประกอบที่ลงพิมพ์ในวารสารเป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้นิพนธ์ กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นตามเสมอไป และไม่มีส่วนรับผิดชอบใดๆ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้นิพนธ์เพียงผู้เดียว
