The The Development of A Structural Model of Essential 21st Century Skills among Students at Kanchanaburi Rajabhat University
Keywords:
Essential Skills, 21st-Century Skills, University StudentsAbstract
This research aimed to: (1) develop a structural framework of 21st-century skills among students at Kanchanaburi Rajabhat University, and (2) examine the levels of these skills among the students. The population and samples were categorized according to the research objectives. For Objective 1, the participants consisted of experts with empirical experience in administration and human development, including executives from both the public and private sectors, as well as academic scholars. For Objective 2, the sample comprised 339 full-time undergraduate students at Kanchanaburi Rajabhat University in the 2025 academic year, selected through stratified random sampling across five faculties. Data were analyzed using content analysis and descriptive statistics, including percentage, mean, and standard deviation.
The findings indicated that the structure of 21st-century skills among the students consisted of 15 components: (1) critical thinking skills; (2) problem-solving skills; (3) creativity skills; (4) innovation skills; (5) cross-cultural understanding skills; (6) paradigm awareness skills; (7) collaboration skills; (8) teamwork skills; (9) leadership skills; (10) information communication skills; (11) media literacy skills; (12) computer skills; (13) information and communication technology (ICT) skills; (14) career skills; and (15) learning skills. Overall, the levels of 21st-century skills among the students were at a high level. When analyzed by component, all 15 components were also found to be at a high level.
Downloads
References
กองนโยบายและแผน สำนักงานอธิการบดี. (2565). แผนพัฒนามหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2565-2569. มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี.
ทิศนา แขมมณี. (2557). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
สุคนธ์ สินธพานนท์. (2560). ครูยุคใหม่กับการจัดการเรียนรู้สู่การศึกษา 4.0. เทคนิคพริ้นติ้ง.
ปัณฑิตา จันทร์อร่าม และวาสนา ศรีปรัชญาอนันต์. (2563). โครงการวิจัยทักษะแห่งศตวรรษที่ 21: มายาคติในการศึกษาไทย. สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ. https://.dol.thaihealth.or.th/Media/Pdfview/29d64b3a-6555-eb11-80ec-00155d09b41f
พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2540). วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. สำนักทดสอบทางการศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทร์วิโรฒ.
นิติศักดิ์ เชื่อมวราศาสตร์ และปริญญา จิตอร่าม. (2566). ผู้นำศรัทธาในยุคแห่งการเปลี่ยนแปลง. วารสารสภาการสาธารณสุขชุมชน, 5(3),1-10.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อนักศึกษาในศตวรรษที่ 21. มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
วิจารณ์ พานิช. (2560). สาระหลักและทักษะเพื่อการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21. ทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21. https://www.okmd.or.th/okmd-opportunity/new-gen/262/
วิเชียร เกตุสิงห์. (2552). สถิติและการวิจัยสังคมศาสตร์(พิมพ์ครั้งที่ 4). มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
วิชญะ น้อยมาลา. (2564). ทักษะจำเป็นของการทำงานในศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการรัตนบุศย์, 3(1),45-57.
สมชาย เทพแสง, กันต์ฐมณีญา นฤโฆษกิตติกีรติ และอัจฉริยา เทพแสง. (2566). การศึกษาที่เน้นผลลัพธ์ Outcome-based Education(OBE) :กุญแจสำคัญในการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นนักเรียนเป็นหลัก. วารสารสหวิทยาการวิจัยและนวัตกรรมการศึกษา, 2(1),39-52.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2559). แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21. สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา.
สำนักนโยบายและแผนการอุดมศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2561). แผนอุดมศึกษาระยะยาว 20 ปี พ.ศ. 2561 – 2580. จดหมายเหตุการณ์อุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. https://mhesi.nrct.go.th/archives/s/mhesi_archives/item/919 https://www.ok.KRU Plan 5 year 2566-2570_15-07-66
Cronbach, Lee. J. (1990). Essentials of psychological testing(5thed.). Harper & Row.
Facione, P. A. (2015). Critical thinking: What it is and why it counts. Insight Assessment / Measured Reasons LLC.
Jenkins, H., Purushotma, R., Weigel, M., Clinton, K., & Robison, A. J. (2009). Confronting the challenges of participatory culture: Media education for the 21st century. MA: MIT Press
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5),365–379.
Jonassen, D. H. (2011). Learning to solve problems: A handbook for designing problem-solving learning environments. Routledge.
Kouzes, J. M., & Posner, B. Z. (2017). The leadership challenge: How to make extraordinary things happen in organizations (6thed.). John Wiley&Sons.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Mezirow, J. (1997). Transformative learning: Theory to practice. New Directions for Adult and Continuing Education, (74), 5–12.
Ng, W. (2012). Can we teach digital natives digital literacy?. Computers & Education, 59(3),1065–1078.
Organization for Economic Co-operation and Development : OECD (2018). Multi-dimensional review of Thailand. OECD Publishing.
Robinson, K. (2011). Out of our minds: Learning to be creative (2nd ed.). Capstone Publishing.
Trilling, B. & Fadel, C. (2009). Learning and innovation skills: 21st century skills learning for life in our times. Jossey-Bass.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความ ข้อความ ภาพประกอบ และตารางประกอบที่ลงพิมพ์ในวารสารเป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้นิพนธ์ กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นตามเสมอไป และไม่มีส่วนรับผิดชอบใดๆ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้นิพนธ์เพียงผู้เดียว
