เทคนิคการจัดการเรียนรู้การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ
คำสำคัญ:
เทคนิคการจัดการเรียนรู้, การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจบทคัดย่อ
องค์ประกอบสำคัญที่ครูผู้สอนควรจะต้องศึกษาและพิจารณาเป็นกรอบแนวคิดในการออกแบบการจัดการเรียนรู้การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจนั้น มีดังนี้ 1) ความหมายของการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ 2) ความสำคัญของการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ 3) ประเภทของการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ 4) ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ 5) ตัวบ่งชี้ความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ 6) ขั้นตอนและกิจกรรมการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ และ7) การประเมินผลการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ.(2552). หลักสูตรแกน กลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
กุศยา แสงเดช. (2542). หลากหลายวิธีสอนของครูต้นแบบ 2541 วิชาภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ: สำนักงานปฏิรูปการศึกษา.
ฉวีวรรณ คูหาภินันท์. (2542). เทคนิคการอ่าน. กรุงเทพฯ: ศิลปบรรณาการ.
ชัยวัฒน์ บวรวัฒนเศรษฐ์.(2558). การพัฒนารูปแบบการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจสำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอนบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์.
นเรศ เปลี่ยนคำ. (2551). การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยใช้เทคนิคแบบเน้นงานปฏิบัติสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์
ปริญญาศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการสอนภาษาอังกฤษให้แก่ผู้พูดภาษาอื่น(TESOL) บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย. (2558). กรอบแนวคิดเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. สืบค้นจาก https://bpnfe.in.th/century-skills
สำอางค์ หิรัญบูรณะ และคนอื่น ๆ. (2547). รูปแบบการจัดการศึกษาสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษด้านภาษาอังกฤษ. รายงานการวิจัย. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติสำนักนายกรัฐมนตรี.
สงัด อุทรานันท์. (2529). การจัดการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์มิตรสยาม. สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2559). ผลการประเมินการทดสอบการศึกษาขั้นพื้นฐาน(O-net) ปีการศึกษา2558. สืบค้นจากwww.niets.or.th
สุมิตรา อังวัฒนกุล.(2544).วิธีสอนภาษาอังกฤษ กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
สนิท ตั้งทวี. (2539). การใช้ภาษาเชิงปฏิบัติ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์โอเดียนสโตร์.
สมุทร เซ็นเชาวนิช. (2545). เทคนิคการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ. พิมพ์ครั้งที่ 6. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
อัจฉรา วงศ์โสธร.(2544). การทดสอบและการประเมินผลทางการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Allen, E.D.&Valette,R.M. (1989).Classroom Techniques: Foreign Language and English as a Second Language. New York: Harcourt Brace Javanovich Inc.
Anderson, N. J. (1999). Exploring Second Language Reading: Issues and Strategies. Toronto: Heinle&Heinle Publishers.
Carell, P.L. (1988). Metacognitive Awareness and Second Language Reading. The Modern Language Journal. 5(4), 121-133.
Crawley, S. J.(1995). Strategies for Building Content Reading. New York: A Simon &Schuster, Inc.
Davies,I.(1981).Instructional Techniques. Ne Day, R.R. and Bamford, J.1998). Extensive Reading in the Second Language Classroom. New York: Cambridge University Press.
Eskey, D. E. &Grabe, M. J. 1988). Theoretical foundation.FraidaDubin, DavidE. Eskey and William Grabe. (Eds). In Teaching Second Language Reading for AcademicPurposes. Mass:Addison-Wesley.
Finocchiaro, L. &SaKo, R. (2000). Understanding Reading. Hilldale: Lawrence Erlbaum Associates.
Gagne, R. (1974). Principles of Instructional Design. New York: Holt, Rinehart and Winstion.
Goodman, Y.M., Watson, D., & Burke, C.L. (1987). Reading Miscue Inventory: Alternative Procedures. New York: Richard C. Owen Publishers, Inc.
Harris, L. & Smith, C. (1986). Reading Instruction Diagnostic Teachingin the Classroom. New York: McMillan Publishing Company.
Kamenui, E. J., & Simmons D. C. (1990).The Prevention of Academic Learning Problems. London: Merrill Publishing Company.
Shell, L. M. (1988). Dilemmas in Assessing Reading Comprehension.The Reading Teacher. 2(2), 13.
Weir, C.J. (1990). Communicative Language Testing. New York: Prentice Hall.
William, A. (1994). Teacher Morale and Sense of Efficacy as Psycho-Social Variables. Prestige. Dissertation Abstracts International: 3274-A.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารวิชาการโรงเรียนนายเรือ ด้านสังคมศาสตร์ มนุษยศาสตร์ และ ศึกษาศาสตร์ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการโรงเรียนนายเรือ ด้านสังคมศาสตร์ มนุษยศาสตร์ และ ศึกษาศาสตร์ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของโรงเรียนนายเรือ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษร จากโรงเรียนนายเรือก่อนเท่านั้น
