A study of the conditions and making recommendations for reading policies into practice of educational institutions affiliated with the office of the Non – formal and informal Education Ubon Ratchathani Province

Authors

  • Yutthakarn Suebkeaw Ubon Ratchathani the Non-Formal and Informal education

Keywords:

Reading, Implementing Reading Policies

Abstract

A study of the conditions is for making recommendations regarding to reading policies which will be implemented for educational institutions affiliated with the office of the Non - formal and informal Education Ubon Ratchathani Province. There are 3 purposes of the study. The first is to study the state and results of reading promotion activities of the District, the second is to analyze the factors affecting to the success of reading policy implementation, and the last is to purpose reading policy to the office of the Non – formal and informal Education Ubon Ratchathani Province. This research is mix method of research. The research population consist of 4 groups which are a non-formal education director, a district office director, district teachers, and 803 students. The three tools for study are questionnaires, structured interview and focus group. The quantitative data were analyzed by mean, standard deviation and percentage. The qualitative data is for content analysis. The results of the research are as follows: 1. Operating conditions for implementing reading policies overall, the result is at the high level. 2. The factors affecting to the success of implementing reading policies into practice are policies, Processes/Methods, Supervision, Monitoring and Evaluation, Support for resources of teacher and personnel activities, Students and community networking partners. 3. The reading policies proposal is as follows: 3.1 For Implementation of the policy, the policy from the higher agency should be clear and concrete. The higher agency should understand the educational institution. The importance of policy implementation should be the first priority. 3.2 An Operational management, budgets and resources should be allocated specifically, be separated from other budgets and be appropriated for the population in each area. 3.3 For personnel management, assigned persons should be responsible for reading policies. Teachers and persons in educational institutions should be assigned to share roles and responsibilities of operations. 3.4 The public relations reading policies, there should be publicity through the media. 3.5 The network parties should clearly understand the reading policies because the network parties can help to analysis, scrutinize, formulate the policies and can help for planning the implementation. This can be accomplished by meeting.

Downloads

Download data is not yet available.

References

กรองกาญจน์ วัฒนสหโยธิน. (2549). แนวทางการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านของห้องสมุดประชาชนอำเภอในเขตภาคตะวันออก. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. นนทบุรี.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2549). แนวทางการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

กัณฑพร กากแก้ว. (2555). รายงานการประเมินโครงการส่งเสริมการอ่านและการเรียนรู้ของศูนย์การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอน้ำยืน จังหวัดอุบลราชธานี. (รายงานวิจัย). อุบลราชธานี: ม.ป.ท.

กาญจนา เชื่อมศรีจันทร์. (2552). ประโยชน์ของการอ่านหนังสือ. สืบค้น 4 ตุลาคม 2561, จาก http://www.thaigoodview.com.

จิราวรณ อารยัน. (2556). การจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านของครูบรรณารักษ์ห้องสมุดโรงเรียนในเขต จังหวัดปทุมธานี. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.

ฉวีวรรณ คูหาภินันท์. (2542). การอ่านและการส่งเสริมการอ่าน. กรุงเทพฯ: ศิลปบรรณาคาร.

ธรรมพร แข็งกสิการ. (2549). การประเมินโครงการรักการอ่าน สานสู่ฝันของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครสวรรค์ เขต 1. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์: นครสวรรค์.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2549). เอกสารแนวทางการดำเนินงานปฏิรูปการเรียนการสอนตามเจตนารมณ์กระทรวงศึกษาธิการ “2549 ปี แห่งการปฏิรูปการเรียนการสอน แนวทางการจัดกิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน”. กรุงเทพฯ: สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2842 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการศึกษาแห่งชาติ.

สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. นโยบายส่งเสริมการอ่าน. เอกสารประกอบการประชุมคณะกรรมการส่งเสริมการอ่าน เพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิต ครั้งที่ 5 เมื่อวันที่ 2 ธันวาคม 2552. ณ ห้องประชุมกระทรวงศึกษาธิการ.

สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย. (2562). ยุทธศาสตร์และจุดเน้นการดำเนินงาน สำนักงาน กศน. ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2562. กรุงเทพฯ: สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย.

สำนักงานอุทยานการเรียนรู้. (2551). โครงการวิจัย ทัศนคติ และพฤติกรรมการอ่านของคนไทย. กรุงเทพฯ:สำนักงานอุทยานการเรียนรู้.

สำลี รักสุทธี. (2553). สอนอย่างไรให้เด็กอ่านออก อ่านได้ อ่านคล่อง อ่านเป็น เขียนได้ เขียนคล่อง และเขียนเป็น. กรุงเทพฯ: พัฒนาศึกษา.

สุมาลี สังข์ศรี. (2555). การประเมินผลการนำนโยบายส่งเสริมการอ่านสู่การปฏิบัติระดับประถมศึกษาทั้งในโรงเรียนและนอกระบบโรงเรียน. (รายงานวิจัย). กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.

อาภาวรรณ โสภณธรรมรักษ์. สำรวจการอ่าน คนไทยยุคดิจิทัล. สืบค้น 19 เมษายน 2559, จาก http://www.thaihealth.or.th/Content/31159-สำรวจการอ่าน%20คนไทยยุคดิจิทัล.html

Digiovanna, Lisa Marie. (1994). The Importance of Recreational Reading and It’s Impact on Children’s Motivation, Attitude Towards Reading, as Well as Reading Achievement. (Masters Theses). Grand Valley State University.

Published

17-08-2021

Issue

Section

Research Article